[frame="7 80"]
| اقتباس :
|
من خلال الخوض في علانية التقارير من عدمها ، وما تحوي هذه التقارير من علامات وتقادير فأنني أرى أن هذه العلانية لا تعدو سوى مجرد دس السم في فخ الصياد فمجرد قبول المعلم في التعليم يعني أنه مر بمراحل مختلفة من اختبار تحريري ومقابلة وليس الأمر بالسهل كما تعرفون . أقول فإذا هو كفء ابتداء.
أما ثانياً فلو سلمنا بأن المعلم في السنة الأولى أو السنتين الأوليين بحاجة إلى متابعة وتدريب حتى يتمكن من الدخول في الحقل التعليمي بخطى وائقة ، فإن الحاجة بعد ذلك تكون محدودة وبسيطة باعتبار أن المعلم أصبح كفأ وقادرا على الممارسة الصحيحة للتعليم . واما المستجدات التربوية فتعقد لها دورات تدريبية
|
اخي ابو رشاد:دعني اخاطبك من واقعي الاشرافي ومن منظور قد يخفى عليك، صحيح ان المعلم قد مر بمراحل واجتازها ولكن كلها تحريريه، والمقابلة الشفوية لا تتعدي النظر لمظهره الخارجي ويصلح او لا يصلح _هكذا في السنتين الاخرتين_ ولكن يبقى السؤال............ هل كل من اصبح استاذا عنده المقدرة على الوقوف امام الطلاب وضبطهم وتوصيل المعلومة لهم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اعود للمحور الاول : وايضا من المعلمين من عندهم الاراده على تطوير ذاتهم والنهوض بها فيأخذون كلام المشرف والمدير بعين الاعتبار والتنفيذ، وهؤلاء لهم كل التقدير والاحترام
*********************************
هل التمكن العلمي عند الاستاذ وحده كفيل بضبط الصف او تنفيذ الحصة على الوجه الاكمل؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
اكيد لا ..... الاساتذه يتفاوتون في ذلك، _والكلام ينطبق ايضا على المعلمات_فمنهم من يملك المعلومة السليمة ولكن لا يقوى على توصيلها باسلوب يتقبله الطلاب، وهنا تبرز لدينا مشكلة ليست بالسهلهٍ، لانه الاساس اصبح ضبط الصف اولا والمعلومة تأتي تانيا لانه بمقدوره ان يتعلمها او يحفظها، لكن قوة الشخصية هل بالامكان التدرب عليها....؟؟؟
بحضر عن اساتذه وارى العجب العجاب، هناك من هو متمكن علميا ولكن يعجز تماما عن ضبط الصف، فكيف اقيم هذا الاستاذ برايك؟؟؟
***************************
وهناك من عنده الارادة على تطوير ذاته فياخذ كلام المشرف والمدير على محمل الجد فهؤلاء لهم التقدير والاحترام
************************************
| اقتباس :
|
|
رابعاً : اختلط الحابل بالنابل بعد أن أصبحت العملية التعليمة أنشطة لا صفية وأعمال أحياناً كثيرة ليس لها علاقة بعمل المعلم ... ، حيث صار أخونا المعلم يقاس بما يقدمه من أنشطة تخدم المدرسة أو التوجيه ...الخ إن صدقت عليها تسمية الأنشطة!!!
|
اوافق على هذا الكلام بدليل ان تميز الاستاذ وحده وانضباطه في سلك العملية التعليمية لا يعينه على بلوغ مرتبه الممتاز، لانه هذا واجبه ولا يعتبر تميزا له_ انقل كلام الوزارة الذي طالما عارضته خلال السنوات الثلاث السابقة للاشراف_ لكن السنة عندما كان التشديد بقضية الممتاز ولزوم التقرير الوصفى مع الممتاز من اجل تبرير المعدل قلصنا من العدد فعلا لانه سيكون عليه مساءله
| اقتباس :
|
|
ثم مرة أخرى ومع الاحترام للجميع لم يعد التقييم منطقيا وواقعياً ، فذلك يرفع من درجات رباعته وجماعته وذاك يفضل أهل بلده وآخر يحب المتنفعين والمنافقين الذين يجروا ورائه ومن وراء كل هؤلاء ذلك المعقد نفسيا والذي لديه عقلية صعبة ، فمن أخذ امتياز عند هذا المدير قد يأخذ لو كان حظه ابتداء عند مدير آخر لا أكثر من الجيد
|
الاصل ان لا يكون هذا ابدا ان كان الوازع الداخلي ومخافة الله هي الحكم والفيصل، لكن للاسف ان من هذه النماذج موجود بدليل ان معلمة كان تقريرها العام ممتاز عندي وعند مديرتها ولانه اصبح بينهم خلاف بموضوع ما نزل تقديرها بقدرة قادر الى 73!!!!!!!!!!!!!
****************
اما بالنسبة للمدير الجديد وانه يعتنق تقدير المدير السابق فهذا ينم عن ضعف شخصية عند المدير الجديد وعدم المقدرة على تقييم الاستاذ عنده وبذلك يكون غير جدير بالادارة اصلا
اصلح الحال وابدله بما هو خير ان شاء الله
متابعة ان شاء الله
[/frame]