منهج التلاوة للصف العاشر ، مشكلة وحل
 

إخواني الأعزاء : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
أعرض على حضراتكم للنقاش مشكلة منهاج التلاوة للصف العاشر والمتمثلة فيما يلي :
1- طريقة عرض الأحكام وتحديدا أحكام الادغام .
2- طول النصوص القرآنية ، وعدم العناية باختيارها .
3- اعتماد حصة اسبوعية واحدة لمنهاج التلاوة .
وقد حاولت إسماع صوتي لأصحاب القرار ، ولا أدري إن كان قد أحدث صدىً أم لا .
والحل كما أراه :
1- أن يتم اعتماد حصة أخرى للتلاوة أسوة ببقية الصفوف ولا أدري لماذا تم استثناء الصف العاشر من اعتماد حصتين لمنهاج التلاوة مع أن المنهاج المقرر لهم يحتاج ذلك بالتأكيد ؟ ومع يقيني بصعوبة الاستجابة لهذا المطلب ، إلا أنه يجب المطالبة به .
2- إذا لم يتم تحقيق النقطة الأولى ، فلا بد هنا من العمل على تعديل المنهاج بشكل جوهري وذلك من خلال ، تقصير نصوص التلاوة إلى نصف حجمها الحالي لتتسع الحصة الواحدة لقراءتها وتدريس الأحكام وحل التدريبات والتقويم ، كما أنه يجب العمل على اختيار نصوص تحتوي أحكام الادغام الواردة في الدروس .
وكذلك العمل على عرض موضوع الادغام بطريقة أفضل لتسهيل فهمه على الطلبة ، وقد جربت شخصيا تدريس الموضوع بطريقة أنسب بكثير من طريقة الكتاب وكانت النتيجة أفضل بكثير .
أرجو من كل من يقرأ الموضوع ويتفق معي على ما ورد فيه أن يعمل جهده لتحقيق تعديل مناسب للمنهاج فالجميع على ثغرة ، ونحن في ميدان جهاد لا يقل ضراوة عن ميادين القتال . بارك الله جهودكم وتقبل منا ومنكم .

هذه المشكله اخي الكريم كلنا نعاني منها وتحدثنا مع المشرف لكن للاسف لااحد يستجيب رغم اقرار الكل بهذه المشكله
وايضا اخي لابد عن الحديث عن منهاج 1ث الذ ي طالبنا بتغيره بشكل جوهري لكن للاسف كان التغير بسيط وبقي المنهاج كما هو منفر في طريقة عرضه للطلاب والمعلمين حيث ان هناك مواد درسنها بالجامعهبفصل دراسي نراها مختصره في درس واحد

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد عطاية http://www.islamicteacher.org/it4h-e...s/viewpost.gif
إخواني الأعزاء : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .
أعرض على حضراتكم للنقاش مشكلة منهاج التلاوة للصف العاشر والمتمثلة فيما يلي :
1- طريقة عرض الأحكام وتحديدا أحكام الادغام .
2- طول النصوص القرآنية ، وعدم العناية باختيارها .
3- اعتماد حصة اسبوعية واحدة لمنهاج التلاوة .
وقد حاولت إسماع صوتي لأصحاب القرار ، ولا أدري إن كان قد أحدث صدىً أم لا .
والحل كما أراه :
1- أن يتم اعتماد حصة أخرى للتلاوة أسوة ببقية الصفوف ولا أدري لماذا تم استثناء الصف العاشر من اعتماد حصتين لمنهاج التلاوة مع أن المنهاج المقرر لهم يحتاج ذلك بالتأكيد ؟ ومع يقيني بصعوبة الاستجابة لهذا المطلب ، إلا أنه يجب المطالبة به .
2- إذا لم يتم تحقيق النقطة الأولى ، فلا بد هنا من العمل على تعديل المنهاج بشكل جوهري وذلك من خلال ، تقصير نصوص التلاوة إلى نصف حجمها الحالي لتتسع الحصة الواحدة لقراءتها وتدريس الأحكام وحل التدريبات والتقويم ، كما أنه يجب العمل على اختيار نصوص تحتوي أحكام الادغام الواردة في الدروس .
وكذلك العمل على عرض موضوع الادغام بطريقة أفضل لتسهيل فهمه على الطلبة ، وقد جربت شخصيا تدريس الموضوع بطريقة أنسب بكثير من طريقة الكتاب وكانت النتيجة أفضل بكثير .
أرجو من كل من يقرأ الموضوع ويتفق معي على ما ورد فيه أن يعمل جهده لتحقيق تعديل مناسب للمنهاج فالجميع على ثغرة ، ونحن في ميدان جهاد لا يقل ضراوة عن ميادين القتال . بارك الله جهودكم وتقبل منا ومنكم .



اخي الكريم محمد عطاية حياك الله بياك وجعل الجنة مثوانا ومثواك ان شاء الله:

تحية احترام وبعد:
اشكر لك طرحك وابدأ بمناقشة البنود التي ذكرت:

- بالنسبة لطريقة عرض الاحكام وتحديدا احكام الادغام لم ار بها اي مشكله ،
وان كانت ثم مشكلة ، فهنا تظهر حصافة المعلم في تذليلها وعرضها بالاسلوب الامثل وفي اقصر الطرق واسهلها، ولا اشك بقدرتك على هذ ا ا خي الكريم.
- اما لطول النصوص فانا اتفق معها بها فهي فعلا طويلة والحصة لا تتسع ان اردنا ان نعطي الايات حقها في التلاوة وان نعطي كل طالب حقة .

- بالنسبة للحصة الواحدة فعلا لا تكفي ولكن عندما رفعنا للوزارة الطلب بحصة رابعة كان الجواب
انه بالعكس نحنا بدنا ناخد منكم حصة بمعنى اخر يعني_ اسكتوا_
وليس بسهولة حصلنا على حصة رابعة للصفوف من 4-9 فالله المعين

- بالنسبة لنصوص التلاوة وانها تخلو تقريبا من احكام الادغام للحكم المعروض، اعد انني سارفع طلب للوزارة ان شاء الله مع النصوص المقترحة والتي تحتوى على الحكم ويا ريت يا اخ محمد او اي اخ اخر يشارك في النقاش ان يقترح علينا نصوص تحتوى على احكام الادغام للحكم المعروض ولكم منا كل الشكر ويكون صدقة جارية في ميزان حسناتكم، المهم ان استطعتكم ان تساعدوا بذلك فلا تبخلوا علينا وانا بانتظار مقترحاتكم.

- بالنسبة لطول اسئلة التقويم .!!!!!!!!!!!!!
رجعت اليها لاتاكد مرة ثانية ، فانا اعلم ان الجزء يتراوح باسئلته ما بين السؤالين والثلاثة
واكثر جزء تقويمة خمس اسئلة ص 37 الدرس التاسع من سورة الاحزاب

****************************

اريد ان ارد على الاخ معمر بانه اخبر المشرف ولم ير الاستجابة، بصراحة المعلمون لا يعلمون ما الذي
يدور خلف الكواليس، لهم فقط الظاهر لكن ما الذي نعانية الله اعلم به، اكيد المشرف لم يطنش الموضوع ولكن قدم الطلب وعمل الذي عليه والباقي ازا اصبح معلوما وواضح...............!!؟

****************************

اما بالنسبة لمنهاج الحادي عشر بصراحة لقد اطلعت عليه وقلبته صفحة صفحة وسررت بالتعديلات التي حصلت:
تم تعديل النصوص وعرضها بطريقه ميسرة وقبوله بالنسبة للمعلم والطالب.
تم اختصار بعض الدروس وحذف الفقرات الانشائية.
تم تنقيط بعض الفقرات التي كانت مسرودة سردا وتم وضع عنواين فرعية لها.
تم حذف ثلاث دروس من الوحدة السادسة للتقليل من الضعط ع المنهاج.

وبنظري انه تعديل منقطي ومعقول

أختي الكريمة : كل التحية والتقدير ، بالنسبة للتقويم فأنا لم أتحدث عنه وليس فيه بأس ، وبالنسبة لطريقة عرض المادة فأقترح مثلا أن يتم تقديم الموضوع بطريقة كلية سهلة ، ثم تفصيله في الدروس اللاحقة من خلال الأمثلة . فعلى سبيل المثال أقترح أن يعرض للطالب أن الحرف مع الحرف إما أن يكونا متماثلين أو متجانسين أو متقاربين أو متباعدين ، وأن الحروف المتجاورة إما أن يكون التقاؤها صغيرا ( الأول ساكن والثاني متحرك ) أو كبيرا ( الحرفان متحركان ) أو مطلقا ( الأول متحرك والثاني ساكن ) ويمتنع التقاء الساكنين . وأن الإدغام بين الحروف لا يكون إلا في الالتقاء الصغير ؛ وذلك لأن السكون حالة ضعف للحرف والضعيف يتنازل للقوي ( بمنطق الحروف ) وما دام الحرف الأول هو الذي يدمج فلا بد أن يكون ضعيفا ( ساكنا ) ونجمل الموضوع وفق الجدول الآتي :
صغير كبير مطلق
متماثلين ادغام دائما اظهار اظهار
متجانسين ادغام في سبع حالات اظهار اظهار
متقاربين ادغام في أربع حالات اظهار اظهار
متباعدين اظهار اظهار اظهار
ويمكن توضيح سبب الادغام دائما في المتماثلين الصغير وتقل الحالات في المتجانسين ثم في المتقاربين بتقريب الأمر للأذهان من خلال التمثيل . فكلما زادت القواسم المشتركة بين الحروف كلما كان الإدغام أكثر ، حيث يمكن تشبيه المتماثلين بالشخص مع نفسه والمتجانسين اللذين من نفس المخرج ويختلفا في الصفات بالشخص مع أخيه والمتقاربين بالشخص مع قرابته أو جاره والمتباعدين بالشخص مع عدوه حيث لا مجال للادغام فيكون الإظهار . وبالأمثلة تتضح الأمور أكثر ، هذه فكرة موجزة مقترحة أجتهدها لكيفية عرض المادة من خلال التجربة ، والله ولي التوفيق .

حياك الله اخي الكريم محمد:


اقتباس:

ذا لم يتم تحقيق النقطة الأولى ، فلا بد هنا من العمل على تعديل المنهاج بشكل جوهري وذلك من خلال ، تقصير نصوص التلاوة إلى نصف حجمها الحالي لتتسع الحصة الواحدة لقراءتها وتدريس الأحكام وحل التدريبات والتقويم





[frame="1 80"]
ظننت انك عنيت بذلك ايضا طول التقويم، فلا بأس اذا وضحت الصورة

وضحت وجهة نظرك اخي الكريم وسادرسة ثانية وانقحه قبل ان ارفعه للوزارة

بارك الله بك


لكن ان تكرمت انتظر منك نصوص بديلة ايضا للادغام بحالاته جميعها

ولن استعجلك بذلك حسب وقتك

ولا يزال لنا لقاء ان شاء الله

ملاحظة: سأعرض موضوع ان شاء الله بعد فترة قصيرة بامور ابداعية للمعلم يقترحها : اما للمنهاج او للاثراء او لتصميم وسائل تعليمية
او اي شيء يقترحه المعلم، وساخذ الكلام بعين الجدية واتابعة مع الوزارة
على ان ارفع اي عمل باسم المعلم الذي يقدمه

على سبيل المثال: قدم الاخ ابو الارقم اثراء محوسب للصف الحادي عشر اشترك به مع طلابة وكان العرض رائع على برنامج البوربوينت وقد رفعته باسمه، وممكن اي عمل تراه الوزارة مناسبا ان يعمم على باقي المحافظات
[/frame]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وفقكم الله جميعا لكل مافيه خدمة لهذا الدين

بوركت جهودكم ودمتم بخير