الحمد لله و الصلاة و السلام على أفضل الأنبياء و المرسلين نبينا محمد عليه أفضل الصلاة و التسليم و على آله و صحبه أجمعين وبعد
أولا / استشعار المسؤولية و الأمانة الملقاة على عواتقنا
قال تعالى : ( انا عرضنا الأمانة على السموات و الأرض والجبال فأبين أن يحملنها و أشفقن منها و حملها الانسان انه كان ظلوما جهولا )
وقال عليه الصلاة والسلام( كلكم راع و كلكم مسؤول عن رعيته )
ثانيا / تذكر فضل الله على معلم القرآن حيث اختاره الله لتعليم كتابه و هذا شرف عظيم فليس هناك أشرف من كلام الله تعالى و كل من انتسب الى القرآن فله الشرف و الكرامة
قال عليه الصلاة و السلام (خيركم من تعلم القرآن و علمه )
ثالثا / حاجتنا الى الابداع و التطوير في تدريسنا للمواد ، والمعلم المبدع لابد أن تكون له وقفات مع نفسه يحاسبها أولا بأول ، و لابد من مناقشة عطائه و طرق تدريسه كل يوم ، و يحرص كل الحرص على تطوير ذاته و تحسين مستواه
متى يكون المعلم ناجحا ؟
إن طريق النجاح دائماً يبدأ بخطوة ، ومع أنه قد يطول لكنــه يبقى الأفضل . هذا النجاح الذي يحقق لك ذاتك ، ويعزز ثقتك بنفسك
فكل إنسان لديه إمكانية النجاح، ولكن نجاحه يعتمد على قدرته على تفجير مواهبه.
مخطئٌ من يتصور أن النجاح يأتيه على طبق من ذهب، وإلاّ لساد الناسُ كلهم
اذن كيف يتحقق لنا النجاح في تدريسنا ؟
سؤال مهم نحتاج ان نقف معه وقفات كثيرة وقد كتبت فيه عدة كتب و بحوث واقيمت دورات كثيرة في هذا الموضوع و ليس المجال هنا للتفصيل ولكني اذكر بعض الأمور على سبيل الاجمال :
/ الثقة بالنفس:
فهي من المقومات الرئيسة لكل من ينشد النجاح، فلا نجاح بدون ثقة الإنسان بذاته.
2/الإرادة القوية.
3/ الطموح الدائم:
حيث يزرع في الإنسان المثابرة والجد والاجتهاد، كما يحفزه على التفكير الجاد، والتخطيط الدقيق .
4/ الحيوية والنشاط المتواصل:
وهو عبارة عن الجهد المستمر الذي يبذله الشخص لإنجاز أعماله وتحقيق أهدافه في الحياة.
5/ التوكل على الله و حسن الظن به .
6/ معرفة الطلاب: مستواهم و أفكارهم و خصائصهم العمرية .
7/ الابداع و الابتعاد عن الروتين .
4 - الاستفادة من تجارب الآخرين.
5 - البعد عن الإسراف.
6 - مقاومة التعب .
7- أن يكون الانسان متفائلا .
صفات المعلم الناجح :
أولا/ الكفاءةالعلمية
من مهام المعلم الأساسية أن يقدم للطلاب المعلومات والخبرات التي يحتاجونها في مادته المقررة. ويفترض أن يكون المعلم ملما بتلك المعلومات بشكل صحيح وواضح، إذ من البدهي أن فاقد الشيء لا يعطيه. ولا يمكن أن يقدم المعلم للطالب معلومة بشكل سليم إذا لم يكن مستوعبا لها. ومن هنا جاءت فكرة التخصص، إذ يتوقع من المعلم أن يتخصص في فرع من فروع العلم ويتمكن منه. وهذا بالطبع لا يعفيه معرفة ما هو خارج تخصصه.
ثانيا/ الكفاءة التربوية
الإلمام بالمادة العلمية ـ مع أهميته ـ لا يكفي لوحده، بل لابد أن ينضم إليه معرفة بالطرق التربوية المناسبة في التعامل مع الطالب. فالطالب ليس آلة يضبط على وضع الاستقبال وتصب المعلومات في داخله، بل هو بشر له روح وعقل وانفعالات وجسد، ويمر في الساعة الواحدة بحالات نفسية وانفعالات مختلفة. والمعلم يتعامل مع الطالب في كل هذه الحالات ومن كل تلك الجوانب، فلذلك لا بد أن يكون ملما بطرق التربية وأساليب التعامل مع الطلاب.
ثالثا/ الكفاءة الاتصاليةك
مع إلمام المعلم بمادة العلمية وبالطرق التربوية للتعامل مع طلابه لابد له من معرفة طرق ووسائل الاتصال التي عن طريقها يتمكن المعلم من إيصال ما لديه من معلومات وأفكار واتجاهات ومهارات.
فيجب أن تكون لغة المعلم سليمة ومفهومة لدى الطلاب وتناسب مستواهم العقلي من حيث نوعية الكلمات ومستوى تركيب الجمل، وأن يكون صوته مسموعا ومناسبا، وأن تكون لديه القدرة على إعادة عرض المعنى بأساليب متنوعة، مع قدرة على ضرب الأمثال لتقريب المعاني.
ولابد أن يكون المعلم عارفا بعوائق الاتصال التي يمكن أن تحدث في الفصل ليسعى إلى تذليلها. فقد كان النبي صلى الله عليه وسلم إذا تكلم أعاد الكلام ثلاثا حتى يفهم عنه.
رابعا/ الرغبة في التعليم :
من أعظم عوامل نجاح المعلم رغبته في التدريس. فالمعلم مالم يكن مدفوعا بحب التعليم ولديه رغبة في أداء ما حمل من أمانة التعليم فلن يتحمس لمهنته وبالتالي لن ينجح فيها.
ومن أعظم ما يبعث الرضا في النفس ويشعر الإنسان بقيمته في الحياة نشر ما يملكه من علم.
لماذا حصة القرآن ؟
سؤال قد يطرحه المعلم في سبب اختيار حصة القرآن من بقية حصص المواد الشرعية الأخرى ، و اجابة على هذا التساؤل سوف اذكر باذن الله عدة أسباب دعتني لاختيار حصة القرآن منها :
1 / المفهوم الخاطئ لحصة القرآن عند بعض المعلمين بأن حصة القرآن حصة راحة و أنها لاتحتاج الى شرح او تحضير مسبق و انعكس هذا المفهوم لدى الطلاب فاصبحوا لا يهتمون بحصة القرآن و يجعلونها وقتا لحل الواجبات للمواد الأخرى أو وقتا للكلام والحديث مع بعضهم أو يطالبون المعلم بجعلها حصة رياضة في بعض الأحيان .
2 / الروتين و الجمود في حصة القرآن بل بعض المعلمين يطلب من المشرف أن لا يزوره في حصة القرآن .
3 / ضعف بعض المعلمين في القرآن ، و لهذا صور كثيرة ومشاهدة من خلال الزيارات الميدانية التي يقوم بها المشرفين ومنها :
الأخطاء في تلاوة الآيات و اللحن الجلي عند قراءة بعض المعلمين للطلاب . عدم معرفة أحكام التجويد و كيفية تطبيقها عمليا .
عدم معرفتهم بالطرق الصحيحة لتدريس القرآن .
4/ الضعف الموجود بين شريحة كبيرة من طلاب المدارس في قراءة القرآن و حفظه .
مرحلة الاعداد ( قبل الحصة )
1/ أن يكون المعلم متأدبا بآداب القرآن متخلقا بأخلاقه .
2/ أهمية التخطيط الجيد للحصة و يشمل التحضير الذهني و الكتابي ولذلك فوائد كثيرة منها :
-اتقان المعلم للآيات المراد قراءتها للطلاب .
-معرفة شرح الآيات معانيها .
-تحديد الكلمات الصعبة .
-تحديد الوسيلة المناسبة و تجهيزها .
- اختيار الطريقة التي سيقوم باستخدامها و ما يترتب على ذلك من اختيار المكان ( المسجد ، معمل الحاسوب أو الانجليزى ، الصف ) وكيفية توزيع الطلاب .
3/ ضرورة الاستفادة من الوسائل والتقنيات المعاصرة :
الحاسوب – الفيديو – انشاء معمل للقرآن أو الاستفادة من معمل الانجليزي أ, الحاسب اذا كان موجودا بالمدرسة .
و انشاء معمل خاص بالقرآن ليس أمرا صعبا أو مستحيلا كما يتصور البعض - فهناك تجارب عمليه موجودة وناجحة في انشاء معمل خاص للقرآن و تصميمها لا يحتاج الى أموال كثيرة و لكن يحتاج الى عزيمة صادقة ......
مرحلة الاعداد ( قبل الحصة ):
4/ تجهيز كشوف متابعة للطلاب و الابداع فيها و خاصة لمدارس تحفيظ القرآن لكثرة الحصص والحاجة الضرورية للمتابعة من قبل البيت .
•هناك نماذج لبعض المعلمين الذين قاموا بتصميم نماذج جميلة في هذا المجال :
• برنامج على الأكسل لرصد درجات الطلاب في القرآن الكريم .
•مذكرة خاصة لكل طالب شبيهه بدفتر الواجبات تكون رابط بين المعلم و ولي الأمر .
•أوراق متابعة يتم تثبيتها في دفتر الواجبات
5 / معرفة المعلم و اطلاعه على الطريقة الصحيحة للتقويم المستمر للطلاب في القرآن .....
•التقويم في مدارس تحفيظ القرآن يختلف عن مدارس التعليم العام .
•عدد مرات التقويم يختلف تبعا لعدد الحصص و الطلاب .
•المهارات تختلف من صف لآخر و من مرحلة لأخرى .
•اليك نموذج للمقصود بالمهارات في المرحلة الابتدائية و تقسيم الدرجات :
مهارات مادة القرآن الكريم للصف الثالث و الرابع و توزيع الدرجات
مرحلة الاعداد ( قبل الحصة ):
مهارات مادة القرآن الكريم للصف الخامس و السادس و توزيع الدرجات
مرحلة التنفيذ ( أثناء الحصة )
ضوابط عامة لسير الحصة :
1- مراعاة النظام و الهدوء .
2- حسن ادارة الصف .
3- اضفاء الحيوية على الجو الصفي .
4- استخدام التوجيه المناسب في المواقف المختلفة .
5- التحلي بالصبر و الحكمة في الظروف الطارئة .
6- مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب .
ضوابط خاصة لحصة القرآن:
1- أن يبذر المعلم في قلوب طلا به أن القرآن الكريم كلام الله تعالى وأنه يقرأ تعبداً وتدبراً .
2- إشعار الطالب أنه في عبادة يثاب عليها.
3- على المعلم التدرج مع التلميذ في تعليمه حسن الأداء .
4- تدريب التلميذ على القيام باكتشاف خطئه بنفسه،وأن لا يرد عليه في كل خطأ يقع فيه ، خاصة في درس التلاوة.
5- إلزام التلميذ بعدم تغيير المصحف الذي يقرأ فيه حتى نهاية العام ،حتى يألفه ويتعود عليه .
6- تدوين الكلمات الصعبة على السبورة ثم يقوم المعلم بقراءتها قراءة جهرية ثم يردد جميع الطلاب الكلمة مع تكرارها.
7- تعريف التلاميذ بالفرق بين الرسم العثماني، والرسم الإملائي ، وتدوين ذلك على السبورة .
8- تعويدهم على آداب حمل المصحف ووضعه ،والمبالغة في إرشادهم وزجر من يهمل مصحفه أو يقوم بالكتابة عليه .
9- عدم التحدث مع شخص آخر أثناء التسميع لأ حد التلاميذ ، وإذا أضطررت لذلك أوقف التلميذ حتى تنتهي من حديثك . امتثالاً لقوله تعالى (( وإذا قرئ القرآن فاستمعوا له وأنصتوا لعلكم ترحمون ))
10- تعويد التلاميذ بعدم الرد على خطأ زميلهم إلا بإذن من الأستاذ .حتى لا تسود الفوضى وتقل الفائدة .
11- على المعلم الانتظار عندما يخطئ الطالب حتى يكمل الآية ،ثم يطلب منه إعادة قراءتها فإن صحح خطأه فحسن وإلا فيطلب من أحد زملائه تصحيح الخطأ ،ثم يقرأ مرة أخرى للتأكد من صحة قراءته .
12- على المعلم استخدام ما يمكن من وسائل الإيضاح في درس التلاوة والتي تضفي نوعاً من التشويق والبعد بالحصة عن الرتابة المملة ،وتساعد المعلم على تحقق الهدف بكل يسر وسهولة ، وهي كثيرة ومتنوعة و سيأتي الكلام عنها مفصلا .
13- على المعلم تشويق التلاميذ إلى درس القرآن الكريم من خلال :
- حسن التعامل مع التلاميذ ،والعطف عليهم والرفق بهم ومحبتهم .
- شهادات الشكر والتقدير المميزة والتي تثير فيهم التنافس الشريف .
- الهدايا العينية المناسبة . بدون إسهاب .
- العفو والتسامح عن هفوات التلاميذ ،وإشعارهم إن ذلك من أجل إجلال القرآن الكريم .
- تقديم المجيدين منهم للقراءة في الحفلات والنشاطات المدرسية
- اتخاذ أسلوبٍ مميزٍ لحصة القرآن الكريم يشعرهم بتميزها عن غيرها من المواد ،ويزيدهم تشوقاً لها.
14- على المعلم أن يوزع الأسئلة والأجوبة على جميع الطلاب ولا يحصرها في فئة معينة منهم .
15- أن تكون أساليب التعزيز التي يستخدمها المعلم مع طلابه لها طابع خاص بحصة القرآن الكريم في الغالب مثل : بارك الله فيك ، أقر الله بك عيني والديك ، جعلك الله من حملة القرآن الكريم ……..الخ
16- أهمية قراءة المعلم الآيات للطلاب قراءة نموذجية حتى يتعود الطالب على القراءة الصحيحة و إعطاء الحروف حقها ومستحقها من أحكام التجويد وقواعده من خلال متابعة المعلم ومحاكاته وترديدهم معه الآيات .
مرحلةالتقويم ( استمرارالنجاح)
1/ الاهتمام بمحاسبة النفس و تقويمها باستمرار وذلك عن طريق :
• التقويم الذاتي .
• تقويم المشرف .
• تقويم الزملاء المعلمين .
• تقويم الطلاب .
2/ توجيه الطلاب الى أهمية الانضمام الى حلقات القرآن الكريم في المساجد و تشجيع المنتظم فيها .
3/ اختيار الطلاب البارزين في تلاوة القرآن للقراءة في الاذاعة المدرسية و الحفلات .
4/ الاستفادة من الانشطة المدرسية و عمل مسابقات خاصة بالقرآن .
5/ القاء بعض الكلمات بعد صلاة الظهر من قبل المعلم أو احد الطلاب للتذكير بأهمية القرآن .
7/ محافظة المعلم على نموه المعرفي و التربوي و المهني و ذلك بأمور منها :
•الزيارات المتبادلة بين المعلمين .
•اللقاءات التربوية و المشاغل التربوية و الدورات التدريبية .
•القراءات الموجهة من قبل المشرف .
•القراءة العامة و التخصصية .
معوقات
1- وجود طلاب ضعاف جدا بل قد لا يستطيع القراءة كما في بعض المراحل الابتدائية .
2- عدم اهتمام البيت بمتابعة الطالب .
3- الفهم القاصر لدور المعلم .
4- الشعور بعدم التقدير سواء من قبل المدرسة أو ولي الأمر.
5- كثرة التكاليف .
6- وسائل الاعلام المختلفة من فضائيات و انترنت وغيرها مما صرف كثير من الطلاب عن تعلم و حفظ القرآن .
7- قاتلي الأفكار :
لقد جربناها من قبل – ستأخذ وقتا طويلا – مستحيل – ربما العام القادم – ليس لدينا وقت – ستكلف الكثير ..........
8- الخوف من الفشل .
9- الفجوة الكبيرة بين النظرية و التطبيق .
مع الأحترام...وبالتوفيق ان شاء الله
العرض العادي
