قصة معلم شاب رأسه وهرم قبل أوانه

قال له صديقه الذي عاد من الغربة بعد خمس سنوات: ما بالك يا صديقي اراك مهموما قد شاب رأسك وهرمت قبل أوانك ...وقد فارقتك وأنت مليء بالحيوية والنشاط .

قال: دعني يا فلان دعني… فإن سراج حياتي يخبو، وشمعتي تذوب، وما أخالني إلا ميتا عما قريب، أو دائرا في الأسواق مجنونا… انتهيت… بعت شبابي لمن لم يرحموا من عمري بقية...

قلت: ماذا حصل أيها الرجل وأخبرني ما بك؟؟؟ فلقد والله أفزعتني!!!

قال: وماذا بي إلا أني معلم. إني معلم في مدرسة ابتدائية.. نهاري نهار المجانين، وليلي ليل القتلى، أروح العشية إلى البيت مهدود الجسم، مصدوع الرأس، جاف الحلق، فلا أستطيع أن أنام حتى أقرأ مئة حماقة، وأصحح مئة كراسة، فأعمي عيني بقراءتها، والإشارة إلى خطئها، وبيان صوابها، وتقدير درجاتها، فإذا انتهيت من هذا كله –ولا يقرأ تلميذ من كل هذا شيئا، ولا ينظر فيه- عمدت إلى دفتر تحضير الدروس، وهو الموت الأحمر، والبلاء الأزرق، الذي صبَّ علينا هذا العام صبا، فكتبت فيه ماذا أنا فاعل غدا في الفصل، دقيقة دقيقة، ولحظة لحظة... وماذا أنا قائل من كلمة، أو مقرر من قاعدة، أو ضارب من مثل، حتى إذا بلغت آخر كلمة فيه، استنفدت آخر قطرة من ماء حياتي، فسقطت في مكاني قتيلا، فحملت إلى السرير حملا.. فنمت نوما مضطربا تملؤه الأحلام المزعجة، والصور المرعبة، فأحسُّ كأن أمامي ركام الدفاتر التي سأصححها غدا، فلا أنجو منها حتى أبصر المفتش يتكلم من فوق المآذن، فلا يدع قاعدة من قواعد التربية، ولا نظرية من نظريات التعليم، ظهرت في فرنسا أو إنكلترا، إلا أرادني على تطبيقها، في فصل فيه خمسين تلميذا قد حشيت بهم المقاعد حشوا، وصفوا على الشبابيك، ووضعوا على الرفوف، مما لا يرضى عنه منهج من مناهج التربية، ولا قانون من قوانين الصحة، فإذا انمحت هذه الصورة، رأيت كأني أفهم تلميذا وهو يصغي إليّ ولا يفهم، فأكرر وأعيد فلا يفهم، فأقوم إليه أنظر ما يصنع، فإذا هو منصرف إلى كرسي زميله يربط رجلها بخيط. فإذا شتمته أو أخرجته من الفصل، ذهب يستنجد القانون فينجده القانون الذي حرم العقوبات كلها، وكفّ يد المعلم، وشدّ لسانه بكماشة... ولا أزال في هذه الأحلام تنوء بي، فأتقلب من جنب إلى جنب، أحس كأن رأسي من الصداع بثقل أُحُد، حتى يصبح الله بالصباح، فأفيق مذعورا أخشى أن يسبقني الوقت، فلا أدري كم ركعت وكم سجدت، ولا كيف أكلت ولبست، وأهرول إلى المدرسة لا أستطيع التأخر ولو طحنتني الأوجاع، أو أحرقتني الحمّى، لأن المعلم لا يسمح له القانون أن يمرض في أيام المدرسة، وعنده ثلاثة أشهر ((عطلة الصيف)) يستطيع أن يمرض فيها، فإذا خالف ومرض، طلبوا منه اثباتات كثيرة كان القيامة قد قامت , ولا يعفى منها الا اذا تغمده الله برحمته!

أغدو إلى المدرسة، فأدخل على تلاميذ الصف الثالث، وهؤلاء هم تلاميذي، لم يجدوني أهلا لأكبر منهم... فلا أنفك أقطع من عقلي لأكمل عقولهم، وأمزّق نفسي لأرقّع نفوسهم، ثم لا أفلح في تعليمهم ولا أنجح في تفهيمهم، ولا أدري من أين السبيل إلى مداركهم، فأنفق ساعة كاملة، أقلِّب أوجه القول، وأستقري عبارات اللغة، لأفهمهم كيف يكون (الاسم هو الكلمة التي تدل على معنى مستقل في الفهم وليس الزمن جزءا منه) فلا يفهمون من ذلك شيئا، ولا أقدر أن أطرح هذا التعريف السخيف أو أستبدل به، فأهذي ساعة ثم أقول: من فهم؟

فيرفع ولد أصبعه. فأحمد الله على أن واحد قد فهم، وأقول:

قم يا بني بارك الله فيك، فأخبرني عن معنى هذا التعريف.

فيقول: يا أستاذ هذا داس قدمي.

فأصيح به: ويحك أيها الخبيث! إني أسألك عن تعريف الاسم، فلماذا تضع فيه قدمك؟ ألم أقل لكم أن هذه الشكاوى ممنوعة أثناء الدرس؟

فيقول: ولماذا يدوس هو على رجلي!؟

فأصيح بالآخر: لم دست على رجله يا شيطان؟

فيقول: والله لقد كذب، ما دست على رجله ولكن هو الذي عضُّني في أذني.

فأغضب وأصرخ في وجهه: وكيف يعضّك وأنا قاعد هنا؟

فيقول: ليس الآن، ولكنه عضّني أمس.

ويتطوع العفاريت الصغار للشهادة للمدعي والمدعى عليه، ويزلزل الفصل، فأضرب المنصة بالعصا، وأسكتهم جميعا مهددا من يتكلم بأقسى العقوبات، ولا أدري أنا ما أقسى العقوبات هذه؟… فيخنسون ويُبْلسون فأعود إلى الدرس فإذا هو قد طار من رؤوسهم، على أنه ما استقر فيها قط!

وينفخ في الصور، فتقوم القيامة، ويخرج الأولاد إلى الفرصة، ثم ترجع إلى درس القرآن. فأقول:

من يحفظ سورة الفاتحة؟

فيتصايحون: أنا… أنا… أنا.

سكوت! واحد فقط… اقرأ أنت.

الحمد لله رب العالمين… إياك نعبِد.

فأقول: إياك نعبُد.

فيقول: نعبِد.

ويحك: نَعْ بُ د.

فيقول: نَعْ بِ د.

انتبه يا بني: نَعْ بود.

فيقولها.

حسن. قل نعبُد.

فيقول: نعبِد.

فلا نزال في نعبُد ونعبِد حتى ينتهي الدرس. ولا يلفظونها إلا بالكسر لأنهم حفظوها من السنة الأولى خطأ.

* * * * * * * * * *

ولا أزال في هذا البلاء بياض نهاري، ولا يأتي المساء وفيَّ بقية عقل، أو أثر من قوة، ثم لا أنا أرضيت الوزارة، ولا أنا نفعت أبناء المسلمين، ولا أنا انصرفت إلى مطالعاتي وكتاباتي.

وهذه مكتبتي لم أدخلها منذ أول العام الدراسي، وهذه مشروعات المقالات والبحوث التي أكتبها، وهذه مسوَّات الكتاب الجديد الذي أؤلفه مبثوثة في جوانب الغرفة، ضائعة مهملة. أفتلومني بعد سماعك لقصتي؟

قال له صاحبه :لست ألومك، فرَّج الله عني وعنك! ماذا تفعل يا صديقي ؟؟؟ هذه حال الدنيا !! فحالي ليست أفضل من حالك ...فكلنا بالمركب سواء
لكن قد نختلف فيمن يعوم بالماء أكثر

[poem=font="simplified arabic,4,deeppink,normal,normal" bkcolor="chocolate" bkimage="backgrounds/1.gif" border="double,4,gray" type=3 line=0 align=center use=ex num="0,black""]
نسيت ان تضيف بان تقديرك هو ما احرزه الطلبه من علامات
سواء في الاختبارات الوزارية او المناطقيه او حتى في كراسة العلامات التي انت قد تكون وضعتها بشفافية متناهية
ولا ينجو منها الا ذالك المتحايل والذي يعرف بالقانون

[/poem]
القصه ظريفه اخي ما حدا يوخذ الموضوع بحساسية

شكرا أختي على مرورك الطيب .....وما في داعي للتحسس .....بس فعلا القصة واقعية في الصفوف المكتظة بالطلاب .....أكيد كلامي صح ؟؟؟؟!!!!!

[frame="5 80"]
مش مستغرب اخي الكريم محمد

ذهبت الى مدرسة لاحضر حصة واذا بمعلمة تصيح وتستجدي الطلاب وتستعطفهم

(وحياة الله تسكتوا بس اخلص هالكلمتين) وكان الصف الثاني او الثالث

كان الله في عون معلمينا على جهادهم المستمر


************************************

نلتقي وفي طاعة الله نرتقي
[/frame]

مشكور اخي محمد على هذه القصة التي تجسد واقع المدرسين

لا حول ولا قوة الا بالله ...... الله يكون بعون المدرسين الام بكون عندها 5 اطفال بالبيت

لم تقدر على ضبطهم فكيف للمدرس ان يضبط صف باكملة وهذا طبعا اجحاف بحق المدرس

والطلاب لانهم لا شك لا ياخدو حقهم الكامل بالتعليم والاهتمام من قبل المدرس

وقد ذكرتني في مثل ( هذا جيل بعبع يوكل ما يشبع وتنادي علية ما يسمع وترسلة لمكان يروح ولا يرجع )