[[ لماذا حصة القرآن مملة !! ]]

[frame="1 80"][[ لماذا حصة القرآن مملة !! ]]
أفكار إبداعية لـ تفعيل حصة القرآن .. وإحيائها ..
وزيادة تأثيرها ،،

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده .. أما بعد :
فيا معلم َ القرآن ..
ماذا أقول فيك .. طبت و طابت لياليك .. و سعدت ببنيك .. وحقق الله أمانيك .. وحفظك لعين ٍ ترتجيك ..
يكفيك شرفا ً وفخرا ً قوله عليه الصلاة والسلام فيك وفي أمثالك:
(خيركم من تعلم القرآن وعلمه) .. فخذ به ودع عنك مدحي وإطرائي ..

الإخوة والأخوات الكرام .. معلمو ومعلمات القرآن .. وفقكم الله جميعا ً لما فيه الخير ..
هذه بعض الخطوات والأفكار لتفعيل حصة القرآن وزيادة تأثيرها ..
ومحاولة لإعطائها شيئا من حقها .. في حين غفلنا عنها ونسيناها أو أهملناها بقصد أو بغير قصد ..
وربما تنافس البعض على إدراك الجدول في أول الفصل (ليحجزوا) مقرر القرآن ..
لكونه سهلا ً ولا يحتاج إلى تحضير ولا إعداد !!
وهذه مصيبة قد نقع فيها أحيانا ً حينما نغفل عن الأجر وننسى الاحتساب ..
وننسى الأمانة.. وتلهينا الدنيا وتشغلنا أعمالنا الأخرى.. التي هي دون الواجب الذي علينا !! والله المستعان ..
ولماذا نرى الطلاب يتبلدون في حصة القرآن .. وينامون !!
وإذا قلت أكمل يا فلان .. وإذا به في سورة أخرى .. !!


أصبحت حصة القرآن عند بعض المعلمين مملة .. لها روتين واحد .. وتطبيق واحد ..
وربما الذي يقرأ طالب ٌ واحد فقط ! لأن صوته حسن والبقية يتابعون معه .. !
حسنا ً هذا شيء طيب .. لكن لماذا لا يتحسن مستوى البقية .. !!
لا نقول بأنهم يصبحون مثله أو أفضل فهذه منح ٌ وهبات ..
لكن على الأقل يتقنون القراءة ويعرفون الأحكام ويطبقونها ..

أقول .. أصبحت الحصة عند بعض المعلمين مملة .. في حين تفنن فيها آخرون وأبدعوا ..
وأتوا بأفكار تحبب الطلاب فيها أولا ً وتستدعي هممهم .. و تحيي أرواحهم .. وتطرد النعاس من أعينهم ..
هنا نريد هؤلاء .. هذا الصنف الثاني .. نطلب منهم أن يهمسوا في آذاننا ..
معترفين ومفتخرين بما لديهم و كيف أحيوا هذه الحصة .. وليخبرونا بشيء مما فعلوا - وبالتفصيل -

لا أريد أن أطيل في المقدمة .. وأحسب أنكم – إن شاء الله – ممن يعطي حصة القرآن حقها ..
لكنه تذكير أحببت أن أذكر به .. ومقدمة بين يدي الموضوع ..


الأفكار والاقتراحات :

1 - يا أخي غـيّرْ من أسلوبك في الحصة ..
واجعله متنوعا ً .. مختلفا في كل مرة ،،
أضف إليه شيئاً من التجديد ولا تجعله روتيناً متكرر بنفس الطريقة والعبارة والوقت فهذا مما يصيب بالإحباط ويبلد الإحساس وينشر الملل والسآمة ..

2 – لا تكن الحصة قراءة من أولها إلى آخرها .. ولا تكن تسميعا ً أيضا ً..
وتفصيل هاتين النقطتين كما يلي :
- أحضر معك ( مسجل ) وقارئ جميل الصوت ..
- لا يلزم أن تكون الحصة في الفصل في كل مرة ..
جرب أن تخرج إلى المصلى او الى المكتبة وتشكل وطلابك حلقة ً دائرية .. ما أجملها !!
- الحصة : مرة تلاوة ومرة حفظ .. ومرة مسابقة قرآنية .. ومرة معلومات حول القرآن .. فمثلاً
- ماهو المكي وما هو المدني ؟
- وكم كانت فترة نزول القرآن .. ؟
- وكم عدد سوره وأجزائه .. ونحو ذلك ..
واجعل لهذه المعلومات دفتراً .. تكتبها ويكتبها الطلاب بعدك واجعل له تقييما ً .. وجائزة ..

هذه الأسئلة والمواضيع حول القرآن ..ستكون كالمقدمة لحصة القرآن ..
واختر لكل مقدمة موضوعا ً سهلا أو معلومات مفيدة أو قصة مؤثرة ..
أيضا من تغيير الروتين :
- اقسم الفصل إلى مجموعات وأقم تحديات ومسابقات ..
والفائز هو الأسرع أو أكثر من يأتي بالشواهد والأمثلة القرآنية بحسب نوع الأسئلة وطريقة طرح المسابقة ..
وخذ على سبيل الأمثلة مسابقة ً من المسابقات القرآنية :
- [آيـة] ورد فيهـا ذكـر (فرعون) [ثلاث] مـــرات .
- [آيـة] تبدأ بحرف (الظاء).
- [آيتان] تنتهيان بحرف (الشين).
- [ثلاث] آيات تبدأ بحرف (الشين).
- [آيتان] في كتاب الله تحويان جميع حروف الهجاء .
- (ثلاث) آيات في القرآن الكريم تبدأ بحرف [الدال].
- [آيـــة] ذكر فيها نبي لم يسمى باسمه من قبل .
- [آيتان] متشابهتان تماماً كل آية تحمل نفس الرقم في السورة الأخرى .
- (سورة) تكرر في كل آية من آياتها لفظ الجلالة (الله) .


3 - حاول تحبيب الطلاب بالقرآن وحصة القرآن بأمور منها :
- ذكر فضل القرآن وفضل أهله .. وعظم الأجر في تلاوته وحفظه ..
- أن صاحبه خير الناس .. فلم َ لا تكون أنت خيرهم . (( خيركم من تعلم القرآن وعلمه )) ..
- أهل القرآن هم أهل الله وخاصته .. أفلا تحب أن تكون منهم ..؟!
- القرآن كلام الله أنزله على نبيه محمد صلى الله عليه وسلم بواسطة جبريل ..
- القرآن أجمل كلام وأفضل كلام وأعظم كلام وأثقل كلام ..
- كل (حرف) منه بحسنة والحسنة بعشر أمثالها ..
- لو نزل على جبل لخشع الجبل وتصدع فكيف بنا !!
- القرآن يشفع لصاحبه يوم القيامة .
- من أحب الله فإنه يحب كلامه وهو القرآن .. فيقرأه ويعمل به ويستجيب لندائه .. فهل أنت كذلك ؟

4 – لابد أن تعلمهم الترتيل .. وأنه سهل يسير .. لكنه يحتاج إلى تعود وتطبيق ..
وأسمعهم من صوتك الندي قراءة ً مرتلة ً ثم أسمعهم أخرى بلا ترتيل ..
وقل : بالله عليكم .. أيهما أجمل ؟
سيصيحون بصوت واحد قائلين : الأولى أفضل وأجمل ..

فقل لهم : ومادام أنها أجمل .. فلماذا لا ترتلون لتكون تلاوتكم أجمل وأعذب وأندى ..
ثم عوّدهم شيئاً فشيئاً .. وأثنِ عليهم وعلى تلاوتهم وترتيلهم ..
( ما شاء الله تلاوتك جدا ً جميلة بس لو ترتل ستصبح أروع .. )
وإذا رتل .. فقل :
( ما شاء الله .. بإذن الله سنصلي خلفك في المسجد الحرام .. )
والمشكلة أن بعض طلابنا يستحي أن يرتل أمام زملائه !! لأنهم قد يضحكون أو يسخرون ..
لكن بتوجيهك وتذكيرك أيها المعلم ستستطيع الأخذ على أيديهم وإزالة هذا الحياء المذموم ..


5 – شجعهم على التسجيل والمشاركة في الحلقات ودلهم عليها وذكرهم بفضائلها ..
بعد أن يقرأ الطالب :
اهمس في أذنه : ( أنت في حلقة ؟ )
فإن قال نعم .. فقل : ( أحسنت .. وفقك الله وسددك .. شد حيلك .. لعلنا نصلي خلفك في الحرم )
وإن قال لا .. فقل : ( حاول أن تسجل .. حتى تكون قراءتك أجمل وأفضل ..
وانظر إلى زملائك الذين في حلقة ..
قراءتهم جميلة .. وأنت ستكون مثلهم وأفضل ) واقترح له حلقة قريبة ..

6 – علمهم أحكام التجويد بأسلوب سهل ميسر بلا تقعر ولا تفصيل ..
واكتبها لهم على ( السبورة ) واجعلهم ينقلونها في دفاترهم التي ذكرنا سابقا ً ..
ثم توقف .. وضع سؤالا ً – وكنت قد شرحت الإدغام مثلا - عليه درجة أو جائزة :
- من يخرج لي الآن خمسة آيات فيها حكم إدغام ..
وهم سيهبون بسرعة إلى المصحف يفتشون في المقطع عما طلبت ويأتونك به على عجل ..

7 - اجعل للمتقن بطاقة متقن ..
وللحافظ بطاقة حافظ ..
و امنح المتميز بطاقة تميز ..
و من يجمع أكثر يربح أكثر ..

8 - هنا نقف ! لننهي المقالة .

تنبيه :
اعلم أن حصة القرآن لها وقت معلوم ولا تكفي لكل هذا !!
خصوصاً أنها غالباً واحدةٌ في الأسبوع !! مع كثرة الطلاب في مدارسنا بشكل منقطع النظير !!
مما لا يسمح بكل هذا بل لا يسمح لك بمتابعتهم .. والله المستعان ..
لكن نقول : ليحاول كل واحد منا بما يستطيع ويقدر .. وليبذل جهده ..
وليقسم الحصة إلى أجزاء محددة بالدقائق .. وعلى سبيل المثال :
- 10 دقائق : ( تجويد )
- 5 دقائق : ( تطبيق )
- 10 دقائق : ( استماع )
- 20 دقيقة : ( قراءة )
أو غير ذلك بحسب الحاجة والمصلحة ..
وقبل كل هذا وبعده :
لا تنس الدعاء فهو أهم ما يذكر .. فأكثر منه بصدق وتضرع ..

وختاماً:
أرجو من كل صاحب خبرة أن يشارك ويكتب ما لديه ,
وآمل من كل مبدع في الحلقات والمدارس وغيرها أن يدون تجربته ..
وما هي الأمور والأفكار التي يشعر أنها ساعدته بعد توفيق الله ..
ليستفيد منه معلمو ومعلمات القرآن الكريم .. ولتكون تجربة شاهدة له .. وصدقة جارية بإذن الله ..

أطلْتُ عليكم فاعذروني ..
والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..
[/frame]

افكار جميلة ومفيدة جدا عندي كمان فكرة استخدمها مع طلابي و طالباتى وهي مسابقة اجمل صوت بترتيل القران وكان لهده الطريقة اثر كبير في اقبال الطلاب على قراءة القران

[frame="1 80"]

افكار من شأنها ان تضفي حيوية على الحصة فعلا

بارك الله فيك اختي ام صبري على الطرح الجميل

[/frame]

اختي الغالية سهاد دولة
اسعدني مرورك الطيب وتعيقك العطر
في ميزان حسناتك

فكرة البطاقات رلئعة جزاكم الله خيرا

الموضوع شيق ولكن الان يمكن تفعيل مختبر الحاسوب في حصة التلاوة للخروج من الملل كما يمكن استخدام المصحف الناطق و جزاكم الله خيرا وفكرة البطاقات حافظ . متقن الخ رائعة .:c

[frame="1 80"]

كلامك صحيح اختي ماوية

التقنيات التربوية وتنوعها تطرد الملل ونثير الدافعية لدى الطلبة

حياك الله

[/frame]

اقتباس : المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فوزية زيود [ مشاهدة المشاركة ]

[frame="1 80"][[ لماذا حصة القرآن مملة !! ]] أفكار إبداعية لـ تفعيل حصة القرآن .. وإحيائها .. وزيادة تأثيرها ،، بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله وحده والصلاة والسلام على من لا نبي بعده .. أما بعد : فيا معلم َ القرآن .. ماذا أقول فيك .. طبت و طابت لياليك .. و سعدت ببنيك .. وحقق الله أمانيك .. وحفظك لعين ٍ ترتجيك .. يكفيك شرفا ً وفخرا ً قوله عليه الصلاة والسلام فيك وفي أمثالك: (خيركم من تعلم القرآن وعلمه) .. فخذ به ودع عنك مدحي وإطرائي .. الإخوة والأخوات الكرام .. معلمو ومعلمات القرآن .. وفقكم الله جميعا ً لما فيه الخير .. هذه بعض الخطوات والأفكار لتفعيل حصة القرآن وزيادة تأثيرها .. ومحاولة لإعطائها شيئا من حقها .. في حين غفلنا عنها ونسيناها أو أهملناها بقصد أو بغير قصد .. وربما تنافس البعض على إدراك الجدول في أول الفصل (ليحجزوا) مقرر القرآن .. لكونه سهلا ً ولا يحتاج إلى تحضير ولا إعداد !! وهذه مصيبة قد نقع فيها أحيانا ً حينما نغفل عن الأجر وننسى الاحتساب .. وننسى الأمانة.. وتلهينا الدنيا وتشغلنا أعمالنا الأخرى.. التي هي دون الواجب الذي علينا !! والله المستعان .. ولماذا نرى الطلاب يتبلدون في حصة القرآن .. وينامون !! وإذا قلت أكمل يا فلان .. وإذا به في سورة أخرى .. !! أصبحت حصة القرآن عند بعض المعلمين مملة .. لها روتين واحد .. وتطبيق واحد .. وربما الذي يقرأ طالب ٌ واحد فقط ! لأن صوته حسن والبقية يتابعون معه .. ! حسنا ً هذا شيء طيب .. لكن لماذا لا يتحسن مستوى البقية .. !! لا نقول بأنهم يصبحون مثله أو أفضل فهذه منح ٌ وهبات .. لكن على الأقل يتقنون القراءة ويعرفون الأحكام ويطبقونها .. أقول .. أصبحت الحصة عند بعض المعلمين مملة .. في حين تفنن فيها آخرون وأبدعوا .. وأتوا بأفكار تحبب الطلاب فيها أولا ً وتستدعي هممهم .. و تحيي أرواحهم .. وتطرد النعاس من أعينهم .. هنا نريد هؤلاء .. هذا الصنف الثاني .. نطلب منهم أن يهمسوا في آذاننا .. معترفين ومفتخرين بما لديهم و كيف أحيوا هذه الحصة .. وليخبرونا بشيء مما فعلوا - وبالتفصيل - لا أريد أن أطيل في المقدمة .. وأحسب أنكم – إن شاء الله – ممن يعطي حصة القرآن حقها .. لكنه تذكير أحببت أن أذكر به .. ومقدمة بين يدي الموضوع .. الأفكار والاقتراحات : 1 - يا أخي غـيّرْ من أسلوبك في الحصة .. واجعله متنوعا ً .. مختلفا في كل مرة ،، أضف إليه شيئاً من التجديد ولا تجعله روتيناً متكرر بنفس الطريقة والعبارة والوقت فهذا مما يصيب بالإحباط ويبلد الإحساس وينشر الملل والسآمة .. 2 – لا تكن الحصة قراءة من أولها إلى آخرها .. ولا تكن تسميعا ً أيضا ً.. وتفصيل هاتين النقطتين كما يلي : - أحضر معك ( مسجل ) وقارئ جميل الصوت .. - لا يلزم أن تكون الحصة في الفصل في كل مرة .. جرب أن تخرج إلى المصلى او الى المكتبة وتشكل وطلابك حلقة ً دائرية .. ما أجملها !! - الحصة : مرة تلاوة ومرة حفظ .. ومرة مسابقة قرآنية .. ومرة معلومات حول القرآن .. فمثلاً - ماهو المكي وما هو المدني ؟ - وكم كانت فترة نزول القرآن .. ؟ - وكم عدد سوره وأجزائه .. ونحو ذلك .. واجعل لهذه المعلومات دفتراً .. تكتبها ويكتبها الطلاب بعدك واجعل له تقييما ً .. وجائزة .. هذه الأسئلة والمواضيع حول القرآن ..ستكون كالمقدمة لحصة القرآن .. واختر لكل مقدمة موضوعا ً سهلا أو معلومات مفيدة أو قصة مؤثرة .. أيضا من تغيير الروتين : - اقسم الفصل إلى مجموعات وأقم تحديات ومسابقات .. والفائز هو الأسرع أو أكثر من يأتي بالشواهد والأمثلة القرآنية بحسب نوع الأسئلة وطريقة طرح المسابقة .. وخذ على سبيل الأمثلة مسابقة ً من المسابقات القرآنية : - [آيـة] ورد فيهـا ذكـر (فرعون) [ثلاث] مـــرات . - [آيـة] تبدأ بحرف (الظاء). - [آيتان] تنتهيان بحرف (الشين). - [ثلاث] آيات تبدأ بحرف (الشين). - [آيتان] في كتاب الله تحويان جميع حروف الهجاء . - (ثلاث) آيات في القرآن الكريم تبدأ بحرف [الدال]. - [آيـــة] ذكر فيها نبي لم يسمى باسمه من قبل . - [آيتان] متشابهتان تماماً كل آية تحمل نفس الرقم في السورة الأخرى . - (سورة) تكرر في كل آية من آياتها لفظ الجلالة (الله) . 3 - حاول تحبيب الطلاب بالقرآن وحصة القرآن بأمور منها : - ذكر فضل القرآن وفضل أهله .. وعظم الأجر في تلاوته وحفظه .. - أن صاحبه خير الناس .. فلم َ لا تكون أنت خيرهم . (( خيركم من تعلم القرآن وعلمه )) .. - أهل القرآن هم أهل الله وخاصته .. أفلا تحب أن تكون منهم ..؟! - القرآن كلام الله أنزله على نبيه محمد صلى الله عليه وسلم بواسطة جبريل .. - القرآن أجمل كلام وأفضل كلام وأعظم كلام وأثقل كلام .. - كل (حرف) منه بحسنة والحسنة بعشر أمثالها .. - لو نزل على جبل لخشع الجبل وتصدع فكيف بنا !! - القرآن يشفع لصاحبه يوم القيامة . - من أحب الله فإنه يحب كلامه وهو القرآن .. فيقرأه ويعمل به ويستجيب لندائه .. فهل أنت كذلك ؟ 4 – لابد أن تعلمهم الترتيل .. وأنه سهل يسير .. لكنه يحتاج إلى تعود وتطبيق .. وأسمعهم من صوتك الندي قراءة ً مرتلة ً ثم أسمعهم أخرى بلا ترتيل .. وقل : بالله عليكم .. أيهما أجمل ؟ سيصيحون بصوت واحد قائلين : الأولى أفضل وأجمل .. فقل لهم : ومادام أنها أجمل .. فلماذا لا ترتلون لتكون تلاوتكم أجمل وأعذب وأندى .. ثم عوّدهم شيئاً فشيئاً .. وأثنِ عليهم وعلى تلاوتهم وترتيلهم .. ( ما شاء الله تلاوتك جدا ً جميلة بس لو ترتل ستصبح أروع .. ) وإذا رتل .. فقل : ( ما شاء الله .. بإذن الله سنصلي خلفك في المسجد الحرام .. ) والمشكلة أن بعض طلابنا يستحي أن يرتل أمام زملائه !! لأنهم قد يضحكون أو يسخرون .. لكن بتوجيهك وتذكيرك أيها المعلم ستستطيع الأخذ على أيديهم وإزالة هذا الحياء المذموم .. 5 – شجعهم على التسجيل والمشاركة في الحلقات ودلهم عليها وذكرهم بفضائلها .. بعد أن يقرأ الطالب : اهمس في أذنه : ( أنت في حلقة ؟ ) فإن قال نعم .. فقل : ( أحسنت .. وفقك الله وسددك .. شد حيلك .. لعلنا نصلي خلفك في الحرم ) وإن قال لا .. فقل : ( حاول أن تسجل .. حتى تكون قراءتك أجمل وأفضل .. وانظر إلى زملائك الذين في حلقة .. قراءتهم جميلة .. وأنت ستكون مثلهم وأفضل ) واقترح له حلقة قريبة .. 6 – علمهم أحكام التجويد بأسلوب سهل ميسر بلا تقعر ولا تفصيل .. واكتبها لهم على ( السبورة ) واجعلهم ينقلونها في دفاترهم التي ذكرنا سابقا ً .. ثم توقف .. وضع سؤالا ً – وكنت قد شرحت الإدغام مثلا - عليه درجة أو جائزة : - من يخرج لي الآن خمسة آيات فيها حكم إدغام .. وهم سيهبون بسرعة إلى المصحف يفتشون في المقطع عما طلبت ويأتونك به على عجل .. 7 - اجعل للمتقن بطاقة متقن .. وللحافظ بطاقة حافظ .. و امنح المتميز بطاقة تميز .. و من يجمع أكثر يربح أكثر .. 8 - هنا نقف ! لننهي المقالة . تنبيه : اعلم أن حصة القرآن لها وقت معلوم ولا تكفي لكل هذا !! خصوصاً أنها غالباً واحدةٌ في الأسبوع !! مع كثرة الطلاب في مدارسنا بشكل منقطع النظير !! مما لا يسمح بكل هذا بل لا يسمح لك بمتابعتهم .. والله المستعان .. لكن نقول : ليحاول كل واحد منا بما يستطيع ويقدر .. وليبذل جهده .. وليقسم الحصة إلى أجزاء محددة بالدقائق .. وعلى سبيل المثال : - 10 دقائق : ( تجويد ) - 5 دقائق : ( تطبيق ) - 10 دقائق : ( استماع ) - 20 دقيقة : ( قراءة ) أو غير ذلك بحسب الحاجة والمصلحة .. وقبل كل هذا وبعده : لا تنس الدعاء فهو أهم ما يذكر .. فأكثر منه بصدق وتضرع .. وختاماً: أرجو من كل صاحب خبرة أن يشارك ويكتب ما لديه , وآمل من كل مبدع في الحلقات والمدارس وغيرها أن يدون تجربته .. وما هي الأمور والأفكار التي يشعر أنها ساعدته بعد توفيق الله .. ليستفيد منه معلمو ومعلمات القرآن الكريم .. ولتكون تجربة شاهدة له .. وصدقة جارية بإذن الله .. أطلْتُ عليكم فاعذروني .. والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. [/frame]

جزاك الله خيرا على هذه الافكار الرائعة

أولا فلتشكرين على طرح الموضوع
وثانيا ففكرة المسابقات فيها من التشويق والمنافسة ما فيها
وثالثا فكرة البطاقات رائعة
.
أما بخصوص أن وقت الحصة لا يكفي فقد يكون فيه شيء من عدم الدقة من ناحية أن فكرة واحدة مما جاء في المقال هي التي ستطبق وليس كل الأفكار في حصة واحدة .. ناهيك أن المسألة برمتها تحتاج صبرا فالعبرة بمحاولة البناء حتى لو أخذ ذلك العام والعامين
.
أما بصدد التجارب فلي في هذا المقام وقفة في تعليق آخر

أما بصدد التجارب فأرجو تقبل المرور بهذه التجربة .. وهي تعلم التلاوة من المرحلة الأخيرة .. ثم الرجوع شيئا فشيئا إلى المرحلة الأولى وهي تعلم أحكام التلاوة
.

أما المرحلة الأخيرة
وهي الأولى في التطبيق
فأعني بها تعويد الطالب على القراءة البطيئة بحيث يكون هدف الحصة التعليمية هو القراءة ببطء حتى لو لم يحسن الطالب أحكام التلاوة
.
المرحلة المتوسطة أن يسمع المدرس الطالب صوتا جميلا وبطيئا ويحاول تقليده تماما من حيث زخرفة القراءة بالارتفاع بالصوت والانخفاض به
.
لوحظ في هذه المرحلة أن التنافس بين الطلبة على أشده ولعل ذلك يرجع إلى أنه يلامس فطرة الإنسان بحب الظهور ويرجع أيضا إلى أن محور الحصة هو الطالب نفسه الذي يحاول إظهار قدرته على التقليد وإظهار جمال صوته
.
.
أما المرحلة الأولى
وهي الأخيرة في التطبيق
تعليم الطالب أحكام التلاوة بشكل نظري
.
فالطالب الآن على استعداد لتلقي هذه المرحلة بسلاسة لأنها ستعمل على تحسين صوته
.
لوحظ في هذه المرحلة أن الطالب أكثر استيعابا للحكم .. ويرجع ذلك إلى أنه كان يطبقه من خلال التقليد .. فحكم الإدغام وتطبيقه مثلا لن يكون غريبا على الطالب لما أنه طالما نطق به تقليدا في المرحلتين السابقتين
.

ختاما
لا بد من ملاحظتين
أولاهما

ما بين كل مرحلتين العديد من المراحل ..
وثانيهما
لعل على هذه الطريقة المعكوسة شيئا من الملاحظات إلا أنها ليست بذات بال طالما كان تواجد المدرس في المدرسة تواجدا أساسيا أي أنه أصيل سيمكث معهم على الأقل سنة أو سنتين
.