التقارير السنوية قضية ساخنة للنقاش

[frame="7 80"]
قضية التقرير السنوية وما يحيط بها من سخط المعلمين تجعل من نفسها قضية ساخنة مطروحة للنقاش

دار في مخيلتي ان اوضح بعض الامور الخافية عن المعلم حول التقارير السنوية، ولكن احببت ان

اسمع منكم اولا ما يدور في خلدكم حولها ومن ثم افصل ان شاء الله


اتمنى ان تشاركونا النقاش


انتظر تفاعلكم
[/frame]

جميل ان يعر ف المعلم تقديره لكن الاجمل ان بدرك الاسباب التي ادت لذلك

لا بغير الله ما بقوم حتى يفيروا ما بأنفسهم
ولانني اعمل في المدرسة الوحيدة التابعه لوزارة الاوقاف في جنين لم يتسنى لاي موظف معرفة تقريره لغاية الان
فنحن نتبع التقلبات المزاجية في التعامل وحسب المصلحة تارة نتبع نظام التربية بحذافيرها......
وتارة اخرى لالا لالا نحن نتبع وزارة الاوقاف .

بسم الله الرحمن الرحيم

أود أن أطرح بعض الانتقادات
التي تعرض لها بعض مديري المدارس من قبل الأساتذة

أولا: طريقة الإدارة في تعبئة الأنموذج قائم على حسم علامة واحدة من كل بند
بمعنى آخر
المدير لا يقرأ البند ويحسم بناء على شخصية المدرس
وإنما حسم علامة أتوماتيكي

ثانيا: بالنسبة إلى أنصاف المراكز
تتفاوت أحيانا العلامة بين مدير ومدير إلى حد قد يصل 10 علامات
ملاحظة
قد أبرر هذا التفاوت وذلك لطبيعة
الإنسان فمنا من هو متشدد بطبعه وآخر متساهل!!
ولكن هل هذا المبرر يؤدي إلى تفاوت يصل إلى 10 علامات؟؟!!

دمتم في رعاية الله تعالى

[frame="1 80"]
اذا تتجاذكم الاهواء اختي لطيفة وهذا امر ليس بجيد

ربنا يغير الحال باحسن منه ان شاء الله

جميل ان يعلم المعلم الارض التي يقف عليها يعدل ما يمكن تعديله

ان احب ان يطور من ذاته


*******************

متابعة ان شاء الله
[/frame]

[frame="9 80"]
اخي محمد لن اغير شيئا مما ذكرت

لانه واقع عند اغلب المدراء فعلا الا من رحم ربي

بالنسبة لانصاف المراكز:::::::: تقاريرهم تتفاوت وقد اطلعت على احد التقارير

يوجد الهوى بالمنتصف_ هوى المدير ومزاجه الشخصي للاسف_



**************************


متابعة ان شاء الله
[/frame]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
جميل جدا عرض هذا الموضوع للنقاش
من خلال الخوض في علانية التقارير من عدمها ، وما تحوي هذه التقارير من علامات وتقادير فأنني أرى أن هذه العلانية لا تعدو سوى مجرد دس السم في فخ الصياد فمجرد قبول المعلم في التعليم يعني أنه مر بمراحل مختلفة من اختبار تحريري ومقابلة وليس الأمر بالسهل كما تعرفون . أقول فإذا هو كفء ابتداء.
أما ثانياً فلو سلمنا بأن المعلم في السنة الأولى أو السنتين الأوليين بحاجة إلى متابعة وتدريب حتى يتمكن من الدخول في الحقل التعليمي بخطى وائقة ، فإن الحاجة بعد ذلك تكون محدودة وبسيطة باعتبار أن المعلم أصبح كفأ وقادرا على الممارسة الصحيحة للتعليم . واما المستجدات التربوية فتعقد لها دورات تدريبية .
وأما ثالثاً فتتمحور في ضعف العملية التوجيهية واعتبارها في بعض الأحيان أمراً روتينيا لا أكثر. ومع الاحترام للجميع فكثير من أصحاب التقارير الامتياز والجوائز التربوية ( ضعوا خطوط تحت كلمة الامتياز ) لا يستحقونها ولم يأخذوها بجدارة واستحقاق والمعنى واضح لكل لبيب .. وأظن أن بعض الجنود المجهولين ممن يبذلون الكثير للعملية التعليمية ولكنهم لا يلتمسون منها غير رضا الله تعالى أحق بهذه الأوسمة والجوائز!!!
رابعاً : اختلط الحابل بالنابل بعد أن أصبحت العملية التعليمة أنشطة لا صفية وأعمال أحياناً كثيرة ليس لها علاقة بعمل المعلم ... ، حيث صار أخونا المعلم يقاس بما يقدمه من أنشطة تخدم المدرسة أو التوجيه ...الخ إن صدقت عليها تسمية الأنشطة!!!
وعوداً إلى موضوع علانية التقارير أقول ما حجة المؤيدين لها .. فلعل الجواب يكون : " تقييم الأداء والنهوض به وإشعار المعلمين بالمتابعة المستمرة " فإذا كان المقصد والنية من التقارير تصحيح المسار والرقي بالعمل وحث المعليمن على تطوير أدائهم فإن علانية التقارير تكون أولى بالتأكيد وإن
تأثر البعض ولم يرتضوا النتائج والتي في كثير من الأحيان تكون معلومة ولا داعي أصلاً لإعلانها.
ثم مرة أخرى ومع الاحترام للجميع لم يعد التقييم منطقيا وواقعياً ، فذلك يرفع من درجات رباعته وجماعته وذاك يفضل أهل بلده وآخر يحب المتنفعين والمنافقين الذين يجروا ورائه ومن وراء كل هؤلاء ذلك المعقد نفسيا والذي لديه عقلية صعبة ، فمن أخذ امتياز عند هذا المدير قد يأخذ لو كان حظه ابتداء عند مدير آخر لا أكثر من الجيد .
وإذا سألني سائل : لم أقول ابتداء فالمعنى أنه أخونا المدير الجديد سيخاف أن ينزل أخونا المعلم صاحب الامتياز المرتفع بعد سنوات من امتيازه .. فلا بد أن يكون واقعياً في درجاته !!!
واعذروني بالقول فإن التقرير تقرير المدير في أغلب الأحوال مجرد تتمة وديكور لا أكثر.
المقصد أن القالب الذي بدأ به المعلم سيرافقه سنوات حياته الأخرى ، اللهم إلا قليلا من المحظوظين ، فكل يستسهل ويبني على من قبله وهكذا يضيع حق المعلم المسكين ويتشتت فمهما عمل لن يصل للمستوى المطلوب .. وصدقني البعض أو خالفوني فلم يعد للتقارير أية مصداقية فعلية وأصبحت انعكاساً للعلاقات الشخصية والأمزجة .. وربما أقيمت العدالة مع البعض ممن لا يعرفون من أين تؤكل الكتف.. هذا وسامحونا على الإطالة .

شو يا اخ محمد على ما يبدو انه تقديرك مزعجك -
عادي هالراتب في الجيبه مهما كان التقدير

[frame="1 80"]

اقتباس :

وصدقني البعض أو خالفوني فلم يعد للتقارير أية مصداقية فعلية وأصبحت انعكاساً للعلاقات الشخصية والأمزجة .. وربما أقيمت العدالة مع البعض ممن لا يعرفون من أين تؤكل الكتف.. هذا وسامحونا على الإطالة

كثير ممن قلته اخي ابو ر شاد اتوافق به معك ولكن ليس الامر على اطلاقة، فلا بد لكل قاعدة من شواذ على الاقل ...........والا شو رايك؟
[/frame]

بسم الله الرحمن الرحيم : لم اكن اعلم ان الموضوع مطروح الا الان (لعله خير)

قضية التقارير السنوية فعلا ساخنة وولدت نوع من الشيء في القلوب ....وخاصة بين المدراء والمعلمين

اعذروني اذا اردنا ان يتضاعف تحصيل الطلبة ما هكذا يكون القياس ....وللاسف لن يزيد في عطاء المعلم
1- فعلا وليس على سبيل الاجمال والتعميم ...العلاقات والاهواء تدخلت بالقضية وخاصة كما قلت بين المعلم ومديره الا من رحم الله
2- انا اعلم ان المشرفين بذاتهم غير راضين كليا عن الواقع الموجود

3- كيف يقاس المعلم في لقاء واحد او لقائين

4- لماذا لا تؤخر الزيارات الى اخر كل فصل فيأتي اخونا المشرف الى صف اخونا الاستاذ ...ثم يطلب منه ان يجلس
ويسأل الطلبة اسئلة وبناءا عليها او على الاغلب سوف يكون تقرير الاستاذ
5- هكذا سوف ينحت المعلم في رؤسهم العلم نحتا لانه يعلم ان التقرير يبنى على تحصيل الطلبة

6- ان المعلم ان لم تكن مخافة الله بين عينيه يقول( ضعيف ولا ممتاز هالراتب هو هو )

7- لماذا لا تدرس الية التقرير والتعزيزات للمعلم بحيث يكون امرها جدي وفي هناك فوارق بين الجيد والممتاز والذي بني اولا واخيرا ليس على الاهواء وانما على قياس الطلبة ...فوارق مادية ومعنوية ..حتى عند غيرنا والمنظومة التعليمية عند الغرب يطبق مثل هذا

8- لا بد ان نشعر المعلم باهميته وهذه للاسف عملت نوع من الحساسية

9- اخيرا ادعو ربي ان يعلي درجاتنا عنده فوالله ثم والله ان اخوف ما اخافه ان ننال الحظوظ في الدنيا ونقبل على الله مفاليس

اخت لطيفة أكرمك الله:
بالنسبة اني مزعوج من تقريري والله كلامك صحيح مئة بالمئة ...العلامة كانت (80.5) انا ما بسعى للمتاز بس حسيت الظلم كان واضح كعين الشمس ...والله أعلم في الحال .
ست سهاد أعزك الله:
كلامك صحيح (أن لكل قاعدة شواذ ) حتى أن القاعدة نفسها فيها شواذ فما بالك بما يتفرع من القاعدة
ولا نقول الا ( حسبنا الله ونعم الوكيل )... ست سهاد ما تقيسي حالك عالبقية يكفي انك تخافين الله وهذ بكفي بحد ذاته
أخي ابو الأرقم أدام الله عزك:
بقولك :
4- لماذا لا تؤخر الزيارات الى اخر كل فصل فيأتي اخونا المشرف الى صف اخونا الاستاذ ...ثم يطلب منه ان يجلس
ويسأل الطلبة اسئلة وبناءا عليها او على الاغلب سوف يكون تقرير الاستاذ
5- هكذا سوف ينحت المعلم في رؤسهم العلم نحتا لانه يعلم ان التقرير يبنى على تحصيل الطلبة
انت تتكلم عن طلبة ذو عدد كافي وذووا مستويات متفاوتة وعن طلبة يريدون ان يتعلموا فما ظنك بطلبة ينحت فيهم المعلم بكل ما أوتي من أساليب وأنشطة وتعزيز ويستخدم كل نظريات التعلم ويطبقها داخل الصف وحتى خارجه في الهواء الطلق وفي النهاية لا يجد الا أقل القليل ...ما هو ذنب المعلم في ذلك ؟؟؟ أناشدك بالله هل هناك وجه شبه بالمدرسة التي كنت فيها سابقا الى المدرسة التي أنت فيها الآن ؟؟؟؟ الجواب عندي!!! انت الآن في مدرسة يريد طلابها ان يتعلموا .....أما مدرستك سابقا فكان المكتوب يقرأمن عنوانه ( نتائج الثانوية)......سؤالي اليك أستاذ ابو أرقم :لو كنت ما تزال في مدرستك سابقا أكنت طارحا هذا الاقتراح ؟؟؟؟؟؟؟؟؟...أترك الجواب اليك !!!!

أطلت عليكم مشكورين على صبركم