تزداد قيمة الكتاب المدرسي بمقدار ما تبذل فيه من جهود
وما هذه الجهود؟؟؟
انها جهود الاثراء المفيد
اذا كيف يتم اثراء المنهاج الدراسي؟؟؟؟
اقرأ وستجد الاجابة هنا في الأسفل!!!!!!!!!!!
يعد المنهاج الوسيلة المثلى لتحقيق ما نرجو من أهداف تربوية، فبتخطيط المناهج الدراسية على كافة المستويات نضع أسساً لمجتمع نطمح إليه، وبالتالي فإن تطوير المناهج التربوية حاجة ضرورية وملحة لأسباب عدة لعل من أبرزها الحاجة إلى مراجعة أساليبنا التربوية في ضوء التقدم العلمي في شتى الميادين، بالإضافة إلى ضرورة إزالة الفراغ بين التقدم العلمي والتقدم الاجتماعي، والحاجة إلى زيادة وعي الأفراد بالنسبة للمشكلات التي تهم العالم بأسره.
إثراء المنهج المدرسي يقومُ على فلسفة تُراعي الفروق الفردية بين الطلبة، وتعمل على رفع المستوى التعليمي العام منَ ناحية المعرفة الإتقانية، ومنَ ناحية التطور المهاري، وأخيراً الناحية الإنتاجية الإبداعية هذا منْ جانب، ومنْ جانب آخر تفعيل دور المعلِّم وخروجه منْ دائرة الروتينية في التحضير والتعليم.
لماذا إثراء الكتاب المدرسي؟
1. تعليم التفكير ضمنَ المنهج المدرسي، وتحويل وحدات المنهج إلى حقائب تعليمية متكاملة؛
2. إنّ تعليم التفكير ضمنَ المنهج المدرسي لا يعني دمج مهارات التفكير في المنهج المدرسي فقط، بل إعادة النظر في المنهج بأكمله، عبر تحليله وتخطيطه منْ جديد، والتوسُّع فيه إنْ اقتضى الأمر وبالتالي إغناؤُه وتشذيبه بما يتلاءم ومستوى المرحلة العُمرية، وبما يلبيّ منْ احتياجات للطلبة؛
3. إعادة النّظر في استراتيجيّات التعليم وتوضيحها بدقّة، وذكرها بالوصف الدقيق ضمنَ خطّة المنهج الجديدة، مع ضرورة تحليل محاور المنهج بعناصره (موضوعاته) الرئيسة والفرعية، ومواءمة كلّ فرعٍ أو عنصر مع الإستراتيجية الملائمة له؛ لإضافة مزيدٍ منَ المتعة والتشويق والفائدة للطلبة.
فلسفة طريقة إثراء المنهج المدرسي،
1. يعمل على تحقيق النماء المتوازن، وذلك بتركيزه على العاطفة والعقل والجسم؛
2. يُساعد في دفع القدرات، الاهتمامات، والخصائص النمائية إلى أقصى مدى مُمكن؛
3. يُساهمُ في الحِفاظ على القدرات، والخصائص النمائية منَ التراجع والضمور؛
4. يُساهم في إعداد المتخصِّص الصغير؛ لتملّكه أدوات البحث العلمي؛
5. مواجهة حاجات المجتمع؛
6. يحقِّق مبدأ مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة؛
7. التدريب على الإنتاجية الإبداعية.
من خصائص الأنشطة الموجّهة للطلبة
1. العمل على تغطية مجالات النموِّ المختلفة؛
2. تنوّع الأنشطة بما ينسجم مع تعدّد الاهتمامات؛
3. تراعي تنوّع أنماط التفكير، وتنوّع أنماط التعلُّم؛
4. يراعي الاختلاف في مستوى القدرات؛
5. الملاءمة بين نوع المادة التعليمية وحجم المادة والمرحلة العُمرية؛
6. غنيّة بالنهايات المفتوحة والتساؤلات والخيال؛
7. تثير التحدّي، وحبّ الاستطلاع والفضول؛
8. إنّ التساؤلات التي تثيرها الأنشطة هي التي تفتح المجال للبحث وقيام المعلِّم بتدريب الطلبة على مهارات البحث العلمي، ومنْ ثمَّ التدريب على الإنتاجية الإبداعية.
الأمور التي تحتاج الى اثراء
1- المفاهيم والمصطلحات: بتفسيرها، وإيضاحها بحسبِ كلِّ عنصر في الوحدة؛
2- مُحتوى الوحدة: توضيحه وإثرائه، باستراتجيّات التعليم، والمرفقات الخاصّة به؛
3- أنشطة الطلبة، والمرفقات الخاصّة بها، وأوراق العمل متضمّنة فيها مهارات التفكير المُحدّدة سلفاً
بواقع ستّ مهارات في السنة؛
4- خطّة البحث العلمي: بتوضيح الفكرة البحثية، خطوات العمل، كيفية التنفيذ، والتدريب على مهارات البحث الرئيسة عبر المراحل المتسلسلة، ووصف المُنتج الإبداعي المتوقِّع، والمرفقات الخاصّة به؛
5- نموذج التقويم الخاصّ بالوحدة: اختبارات، أنشطة، أو أيّة أساليب أخرى.
هذا الموضوع قمت بتجميعه من عدة دراسات وابحاث في هذا الشأن...وفيه من الفائدة ما كثر...
دمتم بكل الود والاحترام
02-25-2012, 04:49 PM
العرض العادي
