مهارات تربوية تهم المعلم والمعلمة
مهارة الاستحواذ على انتباه الطلاب
معنى المهارة مجموعة الأدوات التدريسية التي يقوم بها المعلم بدقة وبسرعةوبقدرة على التكيف مع معطيات المواقف التدريسية بغرض إثارة انتباه الطلاب لمحتوىالدرس والسعي للاحتفاظ بهذا الانتباه أثناء سير الدرس0
أنماط الطلابالمنصرفين عن الدرس :
1- نمط غير المستمعين وهؤلاء يشردون تماما عن الدرس وعنالمعلم وقد يكون سبب شرودهم المعلم أو البيئة الصفية أو التعب والإجهاد أو المنهجالدراسي أو مشكلات خاصة بالطالب0
2- المنتظرون عقلياً وهؤلاء تكون لديهم أفكارخاصة بهم ينتظرون لحظة عرضها على المعلم فينشغلون بها عنه0
3- المتوقعون وهؤلاءينصرفون لعدم توقعهم تعلم شيء جديد0
4- غير المتابعين وهؤلاء ينصرفون لحظةمعينة ولا يستطيعون بعدها متابعة الدرس0
لا تكن مثل هذا المعلم : المعلمالممل كن مثل هذا لمعلم : المعلم المغناطيسي
أبرز سلوكيات المعلمالمغناطيسي:
1- يهيئ البيئة الصفية0
2- يسعى لإفراغ أدمغة الطلاب في بدايةالدرس مما يشغلهم0
3- يهيئ الطلاب للدرس الجديد0
4- يحرص على أن يتعلم الطلاببشكل منظم ومتتابع0
5- يعمل على أن يفهم الطلاب مايتعلمونه0
6- يوظف الأساليبالتدريسية المختلفة لتشويق الطلاب0
7- يظهر حماساً أثناء التدريس0
8- التلاقي البصري مع الطلاب0
9- ينوع من موقعه في حجرة الدراسة0
10- ينوع منالإشارات والإيماءات الجسدية
11- يغير من نبرات الصوت وشدته ونوعيته0
12- يسكت عن الكلام فجأة في حدود ثلاث ثوان لجذب الانتباه0
13- يستخدم أساليبالتركيز لتوجيه انتباه الطلاب ( اللفظي – الإشاري – المشترك)
14- يوظف الأسئلةبشكل جيد0
15- ينوع الأنشطة الصفية
0 16- ينوع من أنماط الاتصال أثناء الدرس0
17- ينوع من أشكال استقبال الطلاب للمعلومات أثناء الدرس0
18- يأتي بمعلوماتإضافية مرتبطة بالدرس0
19- يلتزم بمبدأ عدم الخروج عن النص
20- يستخدم أسماءالطلاب أثناء الدرس0 21- يعطي فترات راحة أثناء الدرس0
22- يوجه الطلابالمنصرفين عن الدرس
23- يستخدم الفكاهة باعتدال
*- مهارة إدارة أحداث ماقبلالدخول في الدرس الجديد لا تكن من هؤلاء المعلمين : n معلم آخر لحظة n المعلمالعجول n المعلم المتجاهل
كن هذا المعلم : المعلم المحاور
أبرز سلوكيات هذاالمعلم /
1- يدخل حجرة الدراسة مبتسما – يسأل عن أحوال الطلاب – يتصرف بحكمة معشجارات الطلاب – يجيب عن تساؤلات الطلاب بسرعة 0
2- ينظر إلى كافة الطلاب حتىيظن كل طالب أنه ينظر إليه وحده0
3- عندما يهدأ الجميع يبدأ بالبسملة وحمد اللهوالصلاة على رسول الله 0 4- يراجع قائمة الحضور والغياب0
5- مراجعة الدرسالسابق دون توسع في ذلك بإحدى طريقتين : أ- العرض الشفهي السريع ب- المناقشة معالطلاب
6- يعيد تدريس بعض نقاط الدرس السابق التي استشعر أن فيها صعوبة علىالطلاب ويرشدهم إلى طريقة مراجعته من الكتاب أو الملخص إن وجد0ـــــــــــــــــــــــــ
*- مهارة تعزيز العلاقاتالشخصية مع الطلاب: المقصود بالعلاقات الشخصية : الصلات الإنسانية الإيجابية التييسعى المعلم إنشاءها بينه وبين طلابه والتي تقوم على مبادئ القبول والتقارب الشخصيوالتلقائية والتعاطف والاحترام والمشاركة ونحوها 0
أهمية ذلك :
1- الطلابالذين يحبون معلمهم ويحترمونه لا يصدر عنهم عادة شغب صفي يعوق العمليةالتعليمية
2- اشعار الطالب بأن له تقدير واحترام وأن له شأن عند المعلم ممايحفزه على التعلم0
3- اشعار الطالب بالأمان النفسي والسرور مما يجعل المناخالصفي مريحا له0
لا تكن من هؤلاء المعلمين : n دمية الخشب n شحاذ الحب
كن هذا المعلم : n المعلم الجنتل ( النبيل )
وتنطلق سلوكيات هذاالمعلم من مجموعة من المعتقتدات وهي :
1- أن أول خطوة لبناء علاقة شخصية معآخر هي محاولة معرفة سماته الشخصية0
2- أن أيسر الطرق لبناء علاقات شخصيةمع الطلاب هي معرفة أسماءهم ومناداتهم بها0
3- التفاعل العفوي مع الطلابداخل الصف وخارجه ينمي العلاقات الشخصية بشكل جيد0
4- وجود الاحترامالمتبادل يعد أساسا مهما لقيام العلاقات الشخصية المرغوبة0
5- الواقعيةوعدم التصنع والتكلف ينمي العلاقات0
- الواقعية وعدم التصنع والتكلف ينميالعلاقات0
6- تنمو العلاقات الشخصية بين المعلم وطلابه إذا أفصح لهم عنأحداث وأمور مر بها في حياته0
7- تنمو العلاقات الشخصية بين المعلم وطلابهإذا شجعهم على التعبير عن مشاعرهم الشخصية بحرية وأبدى تفهما عميقا لتلكالمشاعر0
8- لفتة المجاملة الطيبة من قبل المعلم تقوي هذه العلاقة0
9- تحلي المعلم بروح الفكاهة يقوي العلاقة0
أبرز صفات المعلم الجنتل :
1- يكون لديه فكرة عن بعض السمات الشخصية لطلابه0
2- التعرف على أسماءالطلاب ومناداتهم بها
3- إلقاء التحية والرد عليها والحرص على أن يكون في حالةتوجه كامل نحو من يحييه0
4- يوفر أكبر عدد من مواقف التفاعل العفوي مع طلابهداخل الصف ( تنظيم علاقات صفية ) وخارج الصف ( تنظيم مباريات - ندوات – حفلات – زيارات )
5- الكفاءة في المادة الدراسية والمصداقية وضبط النظام والعدلوتجنب السخرية واحترام الخصوصية0
6- لا يبدو متكلفاً في عباراته وتعبيراتهاللفظية وغير اللفظية0
7- يحكي لطلابه قصصا وأحداثا عاشها ويذكر لهم بعضاهتماماته الشخصية0
8- يوظف أسلوب الاستجابة المتعاطفة عند التعامل معالطالب 0(الإصغاء بأذن كاملة لما يقوله لطالب، تشجيع الطالب على الاستمرار فيالحديث ، إظهار التفهم لهذه الأفكار والمشاعر )
9- يحرص على تصفية أيخلافات أو نزاعات إن وجدت ولو كان الخلاف بسيطاً . ومن أمثلة الخلافات اعتقادالطالب أن إجابته صحيحة فيما يرى المعلم خلاف ذلك ، كثرة خروج الطالب من الصف رغمتنبيه المعلم بأن لا يخرج0 ولحل المشكلة خطوات وهي *- الاجتماع بالطالب والسماح لهبأن يبدي وجهة نظره . *- يطلب من الطالب إقتراح الحل لها. *- الحصول على الالتزاممن الطالب بقبول الحل وعدم التكراروبين له أن هذا عقد ويشتمل على شروط وعواقبمترتبة عند الإخلال به.
10- السؤال عن الطالب عند غيابه وزيارته في حالةمرضه وتعزيته في وفاة قريبه وتهنئته عند حصول أمر سارله
11- توظيف الفكاهةوالطرفة والنكتة المهذبة