أفكار واراء لتفعيل حصة التلاوة
 

تتمة..
 

انا معك ست سهاد ببعض الامور...واخالفك ببعضها

اما ما اتفق معك فيه ..ان معلم التلاوة عليه حمل كبير لتوصيل وتفعيل الحصة
لكن اختلف معك في امور علكم تقبلوها
1- مو كل اخ او اخت ملم وقادر على اتقان التجويد
2- المادة التعليمية كالعاشر فيها صعوبات
3- حصة وحدة للعاشر بتكفيش للاسف
4- الطلبة منذ الصغر وحتى مش متربي على حرمة هذا الكتاب

اخيرا ...نبقي الموضوع على بساط النقاش ...نستفيد جميعا من اراء بعضنا ونفيد غيرنا

دمتم بحفظ الله

اشكرك اخي ابو الارقم على هذا الموضوع المهم جدا
اما بالنسبه للافكار حتى لاتصبح حصة التلاوه ممله مثلا عمل مسابقه في استخراج الاحكام من الايات باخراج بعض الطلاب الى السبوره وعد الاخطاء لكل قارىء من قبل الطلاب وتسجيلها حتى نرى من يحتل المرتبه الاولى واشعال المنافسه بينهم
لكن اكبر مشكله هي ان الطلاب ياتو الينا في الصف الثامن والتاسع لايعرف شيء لان الاستاذ كان في الصفوف السابقه موخذها تكملة برنامج وفي هاي النقطه الحق على الاشراف الذي يجب ان يتابعهم بحضور الحصص وبالتوقيع على البرنامج في بداية السنه دون تدقيق وااتمنى كماتمنت الاخت لطيفه ياريت كل نصابي تلاوه لانو بصراحه اشعر انو الاجر فيها اكثر فتخيل لما تعلم انسان احكام التلاوه كل ماقرا وطبق الك اجر

[frame="1 80"]

اقتباس:
لكن اختلف معك في امور علكم تقبلوها
1- مو كل اخ او اخت ملم وقادر على اتقان التجويد
2- المادة التعليمية كالعاشر فيها صعوبات
3- حصة وحدة للعاشر بتكفيش للاسف
4- الطلبة منذ الصغر وحتى مش متربي على حرمة هذا الكتاب



معك اخي الكريم انه ليس الجميع ملمين باحكام التلاوة وهذا يقع على عاتق الشخص نفسه
لازم يطور مهاراته فهو يعلم تمام العلم واكثر من غيره ان تعلم التجويد واجب على كل مسلم فما بالك ان كان معلم التربية الاسلامية؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

- اما النقطة الثانية والثالثة ان المادة بها صعوبة وان الحصص لا تكفي للصف العاشر

اما النقطة الاولى ومنهاج عاشر: يتم تعديله الان على ان يحتوى فقط : مراجعة المخارج/ صفات الحروف _مبسط_/ ادغام الحروف

يعني ما في صعوبه خلص ان شاء الله تعالى

اما بالنسبة للحصة الواحدة فليس بايدينا ما نفعله بعد ان طلبنا وقالوا _اسكتوا لحسن بدنا ناخد منكم حصة_
- اما ان الطلبة غير متربين على احترام الحصة فهنا يبرز دورك في التاثير في نفوس الطلبة
وان لا نتكل على هذه النقطة ، لان الكثير يعزفون على هذا الوتر عند السؤال عن مستوى الطلبة

عندك فصلين لما تستلم صف جديد ، فاعمل معهم واثر فيهم ولن تعدم الوسيلة ان شاء الله وسيكون الاجر كبير بامر الله

دمت بود الرحمن اخي الكريم




[/frame]

[frame="7 80"]


اقتباس:
اما بالنسبه للافكار حتى لاتصبح حصة التلاوه ممله مثلا عمل مسابقه في استخراج الاحكام من الايات باخراج بعض الطلاب الى السبوره وعد الاخط
اقتباس:

اء لكل قارىء من قبل الطلاب وتسجيلها حتى نرى من يحتل المرتبه الاولى واشعال المنافسه بينهم



اخي الكريم معمر:
بالنسبة للخطوة التي ذكرتها كنت اطبقها شخصيا وكان لها المردود الكبير بامر الله من التحضير المسبق
واشعال روح التنافس ما بين الطالبات فبارك الله فيك على الاشارة اليها.



اقتباس:

لكن اكبر مشكله هي ان الطلاب ياتو الينا في الصف الثامن والتاسع لايعرف شيء لان الاستاذ كان في الصفوف السابقه موخذها تكملة برنامج وفي هاي النقطه الحق على الاشراف الذي يجب ان يتابعهم بحضور الحصص وبالتوقيع على البرنامج في بداية السنه دون تدقيق




سامحك الله على التجني اخ معمر !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! دون تدقيق؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
لا تحكم على شيء مخفي عنك بعضه............ فما بالك ان خفي عنك كله؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

التدقيق يتم وبصورة مفصلة ، ولقد ارجعت برامج كثيرة للمدارس منذ اول سنة في الاشراف ولم اوافق على التقسيم
وتم تعديلها فعلا ، ولكن احيانا يكون ظرف المدرسة لا يقبل الا هكذا فهون ما بكون مجال الا ان توافق ، ويكون الامر ارتفع للنواب ايضا ولكن لما تخبر ممن هو اعلى منك في العمل : بان الوضع لا يمكن في هذه المدرسة الا هكذا فنرجوا التوقيع على الجدول، فلم يبق مجال للكلام اليس كذلك؟؟؟؟؟؟؟؟

هذا الكلام حصل معي شخصيا مع بعض المدارس.
وكنت قد ارسلت من بداية العام الدراسي _ العام الماضي_ ضرورة مراعاة توزيع حصص التربية الاسلامية التوزيع المناسب _ حتى وقفت لهم في التوزيع بان لاتكون الحصص في مؤخره اليوم، يعني سادسة وسابعه، ايضا رجعت البرنامج ، والسنة منذ البداية قبل التدقيق كانت المديرة او المدير عند فتح الجدول يقول : ست سهاد ترى وزعنا الحصص متل ما بدك والك الا تكوني راضيه ان شاء الله

يعني ما بنوقع الجدول دون تدقيق اخي عامر، اظن ان الصورة وضحت

دمت بكل الود
[/frame]

شكرا على التوضيح اخت سهاد بس انا لما كتبت شفت الك رد قبلي فقلت اخلص ما راح ترجع على الموضوع فاخذنا راحتنا بتحميلكم المسؤليه 0000بس ما زبطت
بس بجد اكبر مشكله بنعاني منها هي تكملة البرنامج الي للاسف معظمهم باديش حق ربنا فيها وبتحجج مش تخصصي بعرفش تلاوه وبنشكرك على اهتمامك بموعد الحصه وهاي كانت غايبه عنا ماذكرناها وبجد انو الها دور رئيسي في استيعاب ونشاط الطلاب ودمت بخير اختي الكريمه

لو لم يكن لهذا الصرح الى مثل هذه المناقشات التربوية الهادفة لكفاه فخرا

سددكم الله واعانكم .........دمتم تحت عين الله

[frame="1 80"]
الصدق اني بستمتع بحصة التلاوة أكثر من حصة الدين ...دائما مشغلهم بالأحكام والطلاب تعودوا على هيك اسلوب...الطالب الي بلاحظ عليه غير منتبه بشدوا من أذنه ..لذلك بتلاحظ معظم أذن الطلبة حمراء ..وما بسمح لأي طالب أن يخرج بالذات بحصة التلاوة ..وكمان الطلاب اتعودوا ما يطلبوا مني اذن للذهاب للحمام أو الشرب...من غير المنطقي أن يعود من الحمام ثم يفتح القرآن ...مشكور أخي ابو األأرقم على موضوعك القيم
[/frame]

[frame="1 80"]

اقتباس:

و كذلك يمكن الإستفادة من حصص التربية الإسلامية
يعني : إذا قرأنا آية في أحد الدروس أطلب من الطلاب استخراج أحكام التجويد منها مع ملاحظة أن لا تأخذ الكثير من الوقت
و بهذا أكون قد ربطت الطالب بمادة التلاوة




بارك الله بك ، اسلوب ضروري للربط بين جناحي المبحث بتلاوةالشواهد القرآنيةوفق احكام التجويد ، ونتبع لذلك خلال الحصص الاشرافية ، ان كان هناك ربط ام لا ، ونسجله في الايجابيات اوالامور التي بحاجة الى تطوير

اقتراحاتك جميلة تثير الدافعية وتكسر الروتين ولكن حسب الاستطاعة بالنسبة للخروج للساحة، يعني ان كان هناك مجال وان يكون بين الفينة والاخرى
[/frame]

بارك الله فيكم جميعا . أرى أن الجميع يشعر بخطورة الوضع القائم والذي - على ما يبدو - يعم جميع مدارسنا بلا استثناء . ولمقاسمتي الجميع هذا الهم كتبت في منتدى التلاوة اقتراحاً قبل اطلاعي على هذا الموضوع ، يقضي بمعالجة مشكلة عدم أهلية كثير من معلمي التربية الإسلامية لتدريس التلاوة مما ينعكس بطبيعة الحال على أداء الطلبة . وكان الاقتراح بأن لا يتم تعيين أي معلم غير حاصل على شهادة رسمية للتلاوة ، وإلزام المعلمين المعينين على الحصول عليها . وهنا أقترح أيضا لتفعيل حصة التلاوة ما يلي :
1- استخدام أجهزة الكمبيوتر ، وأجهزة العرض ، لعرض الأحكام خاصة مخارج الحروف ، وأنصح باستخدام cd ( القرأن الكريم ) حيث الصوت والصورة ، وهذا من باب تنويع الأساليب .
2- استخدام أوراق عمل معدة جيداً وفيها عنصر التشويق ، وتنفيذها بشكل مناسب .
3- استخدام بطاقات للمفردات ومعانيها ، وتنفيذها بطريقة مناسبة تضفي جواً من التشويق والمرح على الحصة.
4- التنويع في إسماع الآيات للطلبة ، فمرة من المعلم وأخرى من المسجل وثالثة من الحاسوب ...
5- عمل معظم الاختبارات بشكل تطبيقي ، وليس كتابياً ، لقياس تطبيق الطلبة للأحكام ، وإعطاء علامة كبيرة للتطبيق ، وهذا يزيد من اهتمام الطلبة بتطبيق الأحكام ، وهو ثمرة التلاوة .
6- استخدام السبورة ، والكتاب ، والدفتر ، والإجابة عن الأنشطة والأسئلة ، والتكليف بواجبات بيتية يتعلق باستخراج الأحكام ؛ لوصل الطالب بكتاب الله تعالى ، وتعزيز الطلبة على ذلك .
هذه بعض المقترحات ، أسأل الله تعالى أن يجعل عملنا خالصاً لوجهه الكريم .

بارك الله فيكم جميعا . أرى أن الجميع يشعر بخطورة الوضع القائم والذي - على ما يبدو - يعم جميع مدارسنا بلا استثناء . ولمقاسمتي الجميع هذا الهم كتبت في منتدى التلاوة اقتراحاً قبل اطلاعي على هذا الموضوع ، يقضي بمعالجة مشكلة عدم أهلية كثير من معلمي التربية الإسلامية لتدريس التلاوة مما ينعكس بطبيعة الحال على أداء الطلبة . وكان الاقتراح بأن لا يتم تعيين أي معلم غير حاصل على شهادة رسمية للتلاوة ، وإلزام المعلمين المعينين على الحصول عليها . وهنا أقترح أيضا لتفعيل حصة التلاوة ما يلي :
1- استخدام أجهزة الكمبيوتر ، وأجهزة العرض ، لعرض الأحكام خاصة مخارج الحروف ، وأنصح باستخدام cd ( القرأن الكريم ) حيث الصوت والصورة ، وهذا من باب تنويع الأساليب .
2- استخدام أوراق عمل معدة جيداً وفيها عنصر التشويق ، وتنفيذها بشكل مناسب .
3- استخدام بطاقات للمفردات ومعانيها ، وتنفيذها بطريقة مناسبة تضفي جواً من التشويق والمرح على الحصة.
4- التنويع في إسماع الآيات للطلبة ، فمرة من المعلم وأخرى من المسجل وثالثة من الحاسوب ...
5- عمل معظم الاختبارات بشكل تطبيقي ، وليس كتابياً ، لقياس تطبيق الطلبة للأحكام ، وإعطاء علامة كبيرة للتطبيق ، وهذا يزيد من اهتمام الطلبة بتطبيق الأحكام ، وهو ثمرة التلاوة .
6- استخدام السبورة ، والكتاب ، والدفتر ، والإجابة عن الأنشطة والأسئلة ، والتكليف بواجبات بيتية يتعلق باستخراج الأحكام ؛ لوصل الطالب بكتاب الله تعالى ، وتعزيز الطلبة على ذلك .
هذه بعض المقترحات ، أسأل الله تعالى أن يجعل عملنا خالصاً لوجهه الكريم .

[frame="1 80"]اولا اهلا وسهلا بالاخ الغالي ....والذي تقل طلاته .......اشهد الله اخي محمداني احبك فيه

ثم اشكر مقترحاتك ......ما شاء الله انا اعلم مدى اتقانك للتجويد فلا تحرم المنتدى من تفاعلكالدائم

اتتم على ما قلت واضافه الاخوة بما يلي
1- لست مع ان يكون المسجل والحاسوب دائما ينوب عن المعلم ........لان القران وتجويده لا يؤخذ الا بالتلقي
2- تنويع الاسلوب وانتقاؤه في حصة التلاوة له ابلغ الاثر....فمثلا في بعض الاحيان يلزم المحاكاة
في بعضها يصعب
3- في الصفوف المكتظة يصلح ان يقسم الصف لمجموعات
4- استخدام البرمجيات للتجويد ضروري جدا وان تنتقى فمثلا حبذا لو كانت حصة من الاسبوعين او الثلاث في المختبر
لعرض البرمجية على الحاسوب
5- كل واحد فينا لم يولد متقنا .......كذلك اخوتي المعلمين ليس كلامنا على ان المعلم يجب ان يكون منشاوي زمانه
بل يتعلم ويعلم ومن ظن انه حاز العلم فقد جهل
6- اخيرا ما منا من احد الا وله حظ في صلاة الجماعة فليكن لنا حلقات للتجويد في المسجد....ونبقى نتعلم من بعض
فلا أخال الا وان كل اخ واخت حريص على نشر كتاب ربه
اللهم اجعلنا ممن يقيم حروفه وحدوده ..........البسنا بالقران الحلل وادخلنا به في الجنات الظلل [/frame]

[frame="2 80"]
عجبني عدد المشاهدات اخي ابو الارقم

1097 مشاهدة

نسال الله ان تكون في ميزان حسناتك ان شاء الله

ساختم الموضوع بالتهنئة في اعلاه ختم ادارة
[/frame]