[frame="3 80"]
السلام عليكم
كل ما تناقشتم به صحيح ولكن أود أن أضيف معيقاً آخر ألا وهو الأعمال الكتابية المرهقة التي يركز عليها بعض المشرفين ومعظم المدراء
كما أن بعض المدرسين ينظرون إلى الناحية المادية كعائق أمام أداء مهمتهم وتطويرها
[/frame]

تحية طيبة
 

[frame="9 80"]اشكر الجميع على هذه المشاركات القيمة وان سمحتم ان اعقب واضيف : اولا بالنسبة الى اعداد الصفوف والتي قد تصل الى 30 طالبا ، يعني اذا اصبح الصف 15 سنلاحظ تحسنا في الاداء ؟ اكيد الادارة المتساهلة تشكل مشكلة على المعلم والطلبة لكن اليس من الاجدر ان يستطيع المعلم ادارة صفه بصورة افضل ؟ وقد لا تعلمون ان كثيرا من الطلبة الذين يحولون الى الادراة يحولون لاسباه غير وجيهة ، والاحرى بالمعلم ان يتصرف بحكمة في صفه ، وكثيرا من القضايا التي يدان فيها الطلبة وقد تصل الى حد العقوبات يكون للاسف تصرف خاطىء من بعض المعلمين هوالسبب ، انا اشد على ايدي من طالب فيكم بدورات تتعلق بادارة الصف ، ولعل الجميع يلاحظ ان صفا ما يحتفظ بهدوئه وحيويته في حصة المعلم س وليس الامركذلك في حصة المعلم ص ، اما كون المادة ثانوية فماذا يقول معلم التربية الفنية والصحة ....... برأيي اهمية المادة تأتي اولا من مدى اهتمام المعلم بها واحترامها ، لقد استطاع بعض معلمي التربيةالاسلامية في مدرسة زبدة ان ينسق دروس اللاوة وحفظ الآيات مع شيخ الجامع الذي يعقد حلقات لتدريس التلاوة وكان ذلك عاملا ايجابيا في تحسن اداء الطلبة الذين شاركوا في تلك الحلقات . كما اطلعت على اعمال بعض المعلمين والمعلمات الذين حوسبوا بعض دروس المنهاج وادىذلك الى تحسن في توجه الطلبة الى المادة بسبب عرضها بصورةجميلة " بعنى يمكن للمعلم ان يساهم في احداث تغيير في اخراج منهاج المادة فيجعلها اكثرتشويقا الى غير ذلك من الامور . الصعوبات كثيرة من ضعف رواتب وعدم وجود تحفيز حقيقي للمعلم لكن هم ابناؤنا وهذا وطننا"مصطفى عمارنة[/frame]